基于传统文化的小学语文校本课程探究

2020-11-25张菁

读与写 2020年3期

张菁

(江苏省扬州市梅岭小学江苏扬州 225000)

随着我国的综合国力的提高我国的经济发展水平逐渐增强，我国的科技领域取得了非常大的成功，导致当今电子产品覆盖了人类的生活，在小学生的生活中动画片、游戏有很大的吸引力，传统文化在小学生的生活中逐渐淡化。

1.传统文化在语文教育中的缺失

互联网的出现将浩大的世界变成了一个小小的“地球村”，我国小学生逐渐对外来文化感兴趣，中国的传统文化逐渐淡出小学生的意识，在小学语文教学中为抓住学生的注意力，语文课堂上经常出现外来的文化，中国的传统文化逐渐淡出小学语文课堂。为增强我国小学生对中国传统文化的认识，我们应该在小学语文课堂中加强对传统文化的介绍。

例如，小学语文老师在给小学生上课之前可以提前对上课要讲的知识进行划分，按照划分出来的模块制作上课需要的课件，在课件的你内容上问问老师应当仔细考虑，要满足讲知识准确完整的表达出来的同时还应该将课件制作的美观，因为对于小学生而言，他们的自控能力比较弱，很容易被新鲜事物吸引，所以老师应该将课件制作的美观，老师可以用有关传统文化的图片进行装饰，吸引小学生的注意力。比如，在快端午节的时候老师可以在课件的空白处插入粽子和龙舟好看的图片作为装饰，小学生看到图片会想到要过端午节了，在课件的结尾处可以制作出祝福小学生端午节快乐的字，然后再给小学生普及端午节的来源，介绍它是我国的传统节日，并且给给孩子们介绍屈原的历史，这样小学生能够很好的了解中国的传统节日端午节，让小学生重新认识传统节日。这样学生不仅仅学到了小学语文知识还能够很好的了解中国的传统文化，并且提高学生对语文这门课程的学习兴趣，很好的将中国传统文化融入小学语文课堂中去。

2.课程开发与实践

我国的传统文化博大精深，中国是传统文化大国它历史久远，在这几千年的历史中，中国的传统文化逐渐积累，最终沉淀出了丰厚的传统文化，并且我国的许多传统文化被国外所接用，当今的一些名胜古迹也是经历了几千年上百年历史的沉淀最终形成的，为促使小学生对我国传统文化的认知，应当从小教育，在小学教育中必须加强对中国传统文化的介绍，是传统文化深入人心。让中国的传统文化与小学的语文教学相结合，开发特色书香课程，加强传统文化在小学生心中的印象。

例如，小学语文老师在给小学生讲到《火烧云》这门课文的时候，老师通过提前制作课件在上课的时候通过先进的多媒体设备将课件进行投影，老师先给同学们展示《火烧云》这篇课文学习的大纲，让学生有计划的进行听课，然后老师在课件上插入火烧云的图片和出现火烧云的乡村图片，让学生感受到中国传统的美，同时还能够吸引学生听课的兴趣，提高学生的课堂效率，之后再让学生通读《火烧云》课文，由于之前学生对火烧云有了认识，那么在理解课文的时候就会更加简单。小学语文老师通过这样，将传统文化引入到课堂当中，既能够帮助小学生重新认识传统文化，又能够让学生学习到更多的知识，完成对小学语文校本课程的建立。老师还可以通过组织小学生做课堂小游戏的方法来将传统文化进行渗透，比如，老师可以组织四年级小学生进行课堂小游戏，老师可以通过多媒体的选人功能选出五位学生进行“传统文化知识竞赛”，五位学生上台，语文老师说出日期让学生回答是什么传统节日，学生进行抢答，胜利者有奖励，这样既能够加强老师与学生们的沟通交流又能让学生认识到传统文化，同时还能够提高学生的学习兴趣。

3.从古诗词入手，完成小学语文校本课程的建立

我国的传统文化源远流长，在古诗词方面也有一定的历史来源，古诗词是我们古代文学的象征，古代诗人词人通过创作古诗词来抒发自己的情感，现代的人们可以通过对古诗文的学习来了解古代人们的生活，促进小学生进行古诗文学习可以陶冶小学生的情操，同时古诗文属于我国的传统文化，通过对学生进行古诗文的教学进行传统文化的熏陶。

例如，小学语文老师在给四年级小学生上语文课的时候，讲述古诗词的过程中，首先要对古诗词的作者进行讲解，讲解作者身处的时代以及给小学生们拓展作者当时处于的时代发生的事情，通过介绍古诗词的作者学生能够对古诗词有了一定的了解，老师通过讲述作者的时候将传统文化进行了普及，并且完成了语文校本课程的建立。另外小学语文老师可以抓住小学生好奇心强烈的特点和当今互联网时代的优势，可以对本班小学生进行分组，要求每个小组根据中国传统文化某一特点进行作诗，最后进行小组评比，通过这种比拼的方法小学生更容易参与进来，并且学生通过自己对传统文化进行调查会给他们留下更深刻的印象，逐渐建立起小学语文校本课堂。