核心素养下小学语文诗歌教学探究

姚 玲

(广东省肇庆市铁路学校 广东 肇庆 526000)

在小学语文的教学实践过程中，诗歌教学是其重要的组成部分。随着新课改的深化和核心素养理念的提出，我们认识到课堂中对学生能力培养的重要性。所以，小学语文教师必须对自身以往传统的教学模式进行改革和创新，使学生从心底接受诗歌，进而能够更好地融入到小学语文教师的课堂教学活动之中，为提升学生的语文学科核心素养奠定坚实的基础，同时也为学生在未来立足社会奠定坚实的基础。

1.培养学生的核心素养在小学语文诗歌教学中的重要作用

核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。学科核心素养是学生学好一门学科所必须具备的能力，语文学科核心素养是学生学好语文的基础和前提，培养学生和核心素养既有利于激发学生的创新思维能力，同时又可以促进教师教学水平的提升，总之，对学生对教师都有巨大的不可替代的作用。

2.基于核心素养下开展小学语文诗歌教学的具体实施策略

2.1 小学语文教师要注意激发学生的兴趣，让学生乐于学。教育学家苏霍姆林斯基说过，要确立自己课程的吸引力，必须善于激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习的最大动力。小学阶段是学生进行学习的关键阶段，同时也是小学生养成良好学习习惯的重要时期，所以，小学语文教师必须重视对学生核心素养的培养，进而导入诗歌教学。由此，教师可以利用现代信息技术，将信息技术融入到小学语文诗歌教学的方方面面。例如：在学习《静夜思》这首诗歌时，教师可以利用多媒体设备播放朗诵，在通过精美的图片让学生感受诗歌的意境，最后再带领学生进行学习。这样一定会达到事半功倍的效果。同时这种教学方式告别了传统的填鸭式教育，一定程度上减少了学生的抵触心里，相反，却激发了学生对语文诗歌学习的兴趣，最终为学生今后的学习和生活奠定了坚实的基础。

2.2 小学语文教师要注意培养学生自学能力。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，可见培养学生自学方法是非常重要的。可先让学生预习，初步感知诗歌大意和感情基调。诗歌的语言比较精炼、含蓄、优美，首先让学生抓住重点字词，借助课文中的注释或查字典，读准字音，了解字义，从而理解诗句的意思。然后小学语文教师可以让学生分小组讨论自己对诗歌意境、情感的感受，在此过程中，学生潜藏的语文能力将不断得到激发，从而为提升学生的语文核心素养和学习能力奠定坚实的基础。例如：在学习《春晓》这首诗歌时，教师可以让学生分小组进行学习，小组讨论的过程也是学生进行自我学习的一个过程。学生自己进行学习、进行探索，势必或为提升学生的语文诗歌理解能力奠定坚实的基础，理解能力也是培养学生语文核心素养的重要内容。

2.3 小学语文教师要注意启发学生想象领悟古诗的意境。每一首古代的诗歌乃至是现代的诗歌都蕴含着更深层次的意境，美诗不同于小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境。在小学语文的教学实践过程中，小学生由于年龄的限制，学习能力、理解能力、认知能力、想象能力均存在很大的不足，教师必须不断地启发学生、引导学生进行诗歌的学习。例如：在学习《咏柳》这一诗歌时，教师就需要引导学生进行想象，即把柳叶和剪刀联系起来，让学生更好地对诗歌有一个整体的认识。从而为学生今后的诗歌的学习奠定坚实的基础，也为教师提升教学能力奠定坚实的基础。

3.结语

总而言之，在小学语文的教学实践过程中，诗歌教学是不可忽视的重要内容。同时，诗歌在我国文化史上有着不可替代的地位,作为一名小学语文教师带领学生走进诗歌艺术殿堂吸收民族文化的智慧，培养学生热爱祖国语言文字的情感，发展个性丰富学生的精神世界是我们义不容辞的责任，但这过程不是一蹴而就的，需要教师和学生乃至学校、家庭、社会的共同帮助。