基于家园共育的幼儿管理模式探究

张 英

(江苏省苏州市吴中区木渎实验小学附属幼儿园 江苏 苏州 215101)

幼儿园是孩子们成长发展的重要场所，幼儿教育对孩子们的身心健康发展有着至关重要的作用，但是幼儿教育工作离不开家长的理解，也离不开家长的配合。对此，教师要能够有效引导家长发挥出自身教育价值，并协同发展，从而为孩子们创造一个和谐、健康的发展环境。

1.运用信息技术，建立良好沟通模式

家长和教师共建联系，形成良好的沟通交流体系，是确保家园共育一致性的必要前提。在幼儿学习活动中，教师扮演知识传递者的角色，家长则是孩子们行为习惯的培养者，但同时，二者的教育作用又相互交叉，为了取得教学效果的一致性，促使孩子们能够保持良好的行为习惯，获得更丰富的知识，教师要能够和家长们搭建起沟通桥梁，建立良好的沟通模式。对此，教师可以充分运用信息技术手段，来建立和家长之间的联系。首先，可以通过微信、钉钉群建立教师家长的讨论群组，对于孩子们在幼儿园和在家的学习情况、出现的问题等等，双方要能够及时沟通，在此期间，家长和教师要相互尊重、相互信任，只有基于尊重和信任，才能够共建和谐相处环境，也才能够更好地让孩子们沐浴在爱的环境下，养成良好的生活、学习、交往等行为习惯。同时，幼儿园还要注重对本园微信公众号、园内网站的建立和维护，在这些平台上，可以发布一些关于幼儿园近期开展的教育教学活动方案和策略，以及最新教育纲领、教学指导等，班级教师也可以利用家长园地宣传栏发布班级开展的相关主题活动内容，最新育儿知识、科学保健、家园合作指南等等，家长们可以定期进行浏览观看，并从中获取有益知识，运用到对孩子们的教育中来，一方面能够促使孩子们获得更好的成长，另一方面，也能够辅助教师开展教育活动。

2.传递相关知识，建立良好育儿模式

随着社会发展进步和时代的变化，不同时期对于孩子们成长教育的方式不同，为了做好启蒙教育工作，帮助孩子们适应时代发展的要求，幼儿教师和家长要能够在教育教学过程中，不断吸收先进的教育理念以及育儿知识，要始终使自己处于学习成长中的状态，才能够促使孩子们获得最好的学习效果。部分孩子家长由于忙于工作，对育儿领域相关知识把握的并不是很到位，尤其是孩子们在成长阶段出现的一系列问题，家长们并不知道该如何采用科学的方式去应对，对此，幼儿园可以定期组织教育知识讲座，并引导家长们共同参与，双方共同学习育儿知识，在引导幼儿们成长时也更能够达到一致性目标。很多时候，家长的教育模式都是出于自身的认知，习惯性地将自己认为对的想法和习惯，传递给孩子们，但是由于家长缺乏对此年龄段孩子的科学指引方法，很多时候，在幼儿出现问题时，家长不知道该如何应对。又或是家长们容易错失对孩子们的教育机会，在和教师共同学习育儿知识的过程中，家长们能够逐渐改变自己的一些想法，进而使育儿过程变得更加科学合理。比如，教师和家长都要认识到，要学会保护孩子们的自尊心，要从小锻炼孩子们的独立能力，要调整对孩子的关爱模式等等，只有掌握科学的育儿知识，才能够帮助孩子们更好地成长。

3.开展丰富活动，建立良好教育模式

幼儿活动是进行家园共育的基础，在相关活动中，能够调动起幼儿、家长、教师丰富的情感体验，从而使幼儿教育向着更好的方向发展。同时，丰富的教育活动，也能够加深孩子们和家长之间、教师和家长之间的联系及了解，当三方能够处于共同的环境下，完成相关活动，可以使幼儿教育模式变得更加高效可行。

比如，幼儿园可以定期开展主题活动，书籍对幼儿来说是非常熟悉的，幼儿也非常喜欢看书、听故事，而且阅读绘本对于孩子们来说，是一个很好的行为习惯，对此，可以将“我爱阅读”为主题，开展相关活动。家长和孩子们可以选择共同感兴趣的故事，通过情景剧表演、演讲、朗读等多种形式表现出来，在此过程中，教师也可以加以配合，通过对书中故事的还原，能够帮助孩子们更好地吸收和理解故事内容，感受读书的快乐，多种形式的表演，能够发展孩子们的语言能力、表演能力以及合作能力。另外，还要认识到家长和幼儿教师的共同目标，为了孩子们的成长和发展，这是开展教育共育的基础，因此，在双方开展各种合作活动时，要能够对彼此做到真诚以待，要始终能够把孩子们的发展置于首位，为孩子们的发展助力。

总而言之，教无定法，贵在得法。在家园共育的幼儿教学活动中，要平衡好家长和幼儿园、教师的关系，使双方能够真正立足于孩子们的成长和发展，同时能够相互影响，相互促进，并制定出切实可行的教育策略，力求为孩子们营造一个宽松自由的生活学习环境。当家庭和幼儿园共同肩负起对孩子们的教育教学作用，能够促使幼儿在成长发展中取得更大的进步。