小学科学教学中班主任班级管理策略探究

林成菊

(贵州省贵阳市大坪小学 贵州 贵阳 550000)

伴随新课改的发展，小学科学教学所受的重视程度在提升，同时也对科学课堂的教学提出了一些新的要求。为此作为小学科学教师要能够积极地创新科学学科的教学模式，有效的推动科学课堂的教学质量。在新课改下小学班主任在班级管理中需要结合学生的特点进行管理工作，只有这样才能够促进学生全面的发展。如果能够把班主任管理班级的一些措施和科学教学融合，往往会获得更好的教学效果。下面就此问题进行探究。

1.坚持班级管理中民主原则，营造和谐课堂

在班主任班级管理中肯定要对学生制定规章制度，通过规章制度约束学生。但是班级中的学生存在着各种差异性，因此班主任所制定的规章制度应该满足各个学科的需求，所制定的规则制度肯定也是要全面和多角度的。那么作为小学科学课堂教学也应该坚持这种民主的原则，能够全面的引导学生的学习能力和兴趣爱好，针对性的制定课堂教学的目标和学习的内容。这样才能够为学生创造一个和谐的科学课堂。比如在开展教科版小学科学三年级上册《认识气温计》这一课的教学时，教师应该根据学生的学习能力程度对学生进行分组，然后为学生安排相应的探究任务，比如利用气温计模型练习读数。教师可以为学生安排认识气温计的活动任务，引导学生观察其他的气温计，使学生能够全面的了解到气温计，并延伸到生活中还存在着体温计、水温计等等温度计。教师在让学生完成第一个活动的时候可以鼓励学生说出自己在读数中遇到的困难，引导其他学生参与解答疑问，营造一个和谐的课堂氛围，让学生可以共同寻找解决问题的办法，提高课堂的民主性，进一步帮助学生更好的掌握知识。

2.寓教于乐，开展科学主题班级活动

班主任在开展班级管理的工作中除了一些理论的引导和管理，更重要的是要组织学生开展各类活动，让学生能够在活动中感受课本内容，并能够获得生活体验。因此对于班级管理而言开展主题班会活动有着重要的意义。那么在开展科学学科的教学中，教师也可以积极地借鉴这种模式，能够将科学教学的内容同科学主题活动融合在一起。科学本身就是一门以实践性为主的学科，作为教师更应该积极地开展实践活动，引导学生深入了解，提高学生的实践能力，让学生通过实践更好的理解科学知识，提高学习科学的质量。比如在学习教科版小学科学四年级上册《一杯水里能溶解多少食盐》这部分内容时，教师可以组织学生开展实践活动，为学生准备食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水这些实验的器材，并准备一定的实验材料，然后让学生完成相关的实验，最后组织学生汇总实验的成果，填写相关的研究计划。通过学生整理的相关数据帮助大家进行分析总结。借助于这样的一个实践活动帮助学生提高了实践能力，同时也使学生通过实践活动更好的理解了科学的奥秘，不但更好的掌握了科学知识，而且还丰富了课堂的形式，调动了学生的积极性。在很大程度上提高了科学课堂的实效性。另外在科学教学中也能够和数学教学建立一定的联系，借助科学课堂中的相关知识开展数据分析和统计数学内容的学习，实现跨学科教学，更好的进行班级管理。

3.加强沟通协作，实现教学质量提升

班主任在开展班级管理的工作中往往会密切的联系班级上各方面的力量，有效的促进班级成员之间的沟通。教师在小学教学中所面对的本身就是一些内心极富有情感的学生，如果教师在管理中进行单方面的说教，往往会让学生产生抵触和反感。作为教师还是应该以学生为中心，能够真正的聆听学生内心的想法，能够站在学生的角度思考问题。那么作为一名班主任并且作为班级中的科学教师也应该坚持这样的原则来开展自己的科学课堂。多和班上的学生进行交流来了解学生的情况。从而对症下药，和学生交流沟通，让学生之间互动协助，这样往往能够提升课堂教学的有效性。并和其他学科教师保持紧密联系，对于其他学科老师反映的情况要及时处理，另外要能够和学生的家长保持密切的联系，能够引导家长认识到科学学习的重要意义，从而共同促进学生科学思维的发展。例如在开展教科版小学科学《杠杆类工具的研究》相关内容时，教师可以让学生回到家中和家长利用一些工具完成科学实验，以此增强家长和学生之间的合作，提高学生的参与热情，通过这种沟通提高自身的教学质量，同时更有助于自己对班级学生进行有效的管理。

结束语

总之，新课改下对小学科学教学提出了新的要求，为进一步提高科学教学的质量，科学教师要能够积极地借鉴班主任在管理班级中的一些措施和手段。要能够认识到学生在学习中的主体性，从学生角度出发思考问题，设定教学的目标和任务，积极鼓励学生合作探究，赢得家长对自己教学工作的认识，能够发挥科学学科的特点，开展实践活动，通过改进科学学科的教学质量，全面的推进科学课程开展，提升小学生科学素养。