利用具体认知构建中学体育互动课堂的思考

雷 波 罗红英

(北京师范大学厦门海沧附属学校 福建 厦门 361026)

引言

在传统的教学背景下，中学教师通常仅关注学生们文化方面课程的学习，重视学生们在学习上的成绩，却忽视了中学体育课程对于学生们日常生活中的关键作用。伴随着社会的发展和时代的变革，新课改推行后，我们国家对当前中学体育教学有了全新的要求。所以，更多的教师和家长都逐渐认识到体育教学为学生带来的好处。中学体育教师在教学中，应该利用好具体认知，充分发挥出学生们对于学习的兴致，促使他们养成经常运动的习惯和顽强的意志。

1.我们国家中学体育教学的现状

1.1 中学教师对体育课的重视度不足。在传统的教学背景下，中学教师关注点都放在了文化课程上，认为文化课的成绩好坏才是教学目的，却忽视了体育课程给学生们带来的重要影响。而且存在着文化课教师将中学生体育课程“霸占”而进行其他学科教学的情况，这样的方式不但严重损害了中学生学习的兴致，还让中学生的身体状态变得越来越差。中学生们倘若没有一个好的身体作为基础，就无法承担学习上的压力和任务，导致学习效率降低。

1.2 体育教学方法的单一化。体育教师在中学体育教学中，通常利用教师单纯讲授，学生们被动接受的方法。此种“填鸭式”的教学方法不但无法将学生们的学习兴致激发出来，而且也让学生们丧失了学习的积极性。这种情况持续下去，学生们无法去进行自主思考，会养成依赖的心理，而且将丧失创新意识和思维，这样严重阻碍了学生们的学习和发展。所以，体育教师在教学中要关注学生们的具体认知和自主性的培养，还要充分发挥教师在体育教师教学中引导的作用。

2.利用具体认知构建中学体育互动课堂的策略

2.1 激发中学生的兴致。体育教师们进行中学体育教学的活动中，必须全面注意每个学生对教学活动和内容的兴致。唯有让中学生们彻底认识体育课程的独特魅力，身心都被体育所吸引，他们才会自主性地投入到体育课程的教学中。比如：体育教师可以给中学生们设计游戏方面的教学，如：在学习协调性方面的内容时，体育教师可以选择“两人三足”的游戏，在学生们的身体姿势、四肢动作大小等方面进行教学指导，在这个过程中，让学生们能有清楚的认知和感受，掌握和理解这部分体育教学内容和方法，不但锻炼了他们的体魄，而且也培养了他们的体育意识和顽强的意志。

2.2 强化体育教学的互动性。体育教师和学生都参加到了教学活动中，相互之间应该建立起信任、和谐、平等、尊重的关系，创造一个融洽的情绪体验氛围。第一点，体育教师应该利用身体的语言、赞赏的眼神和肯定的肢体动作等方式，去鼓励学生并给予关心，使学生们在这种被肯定的认知下建立起积极进取、勇于创新的学习态度。第二点，将学生当成教学中的主角，在教学活动中制定好每堂课的教学目的，可以布置不同形式的任务，让学生利用多种形式去解决。比如：体育教师可以组织学生们利用分组进行问题探究、自由讨论等形式，在这个过程中重视学生的主体地位，充分发挥出他们的自主性，引导他们将自己的想法说出来。第三点，教师可以运用合适的评价方式，保持公平、公正、客观的态度，对每个学生的实际状态进行系统评价，使学生明白自身的情况，有一个清晰的认知，在今后的学习中设置好目标，并为了完成目标作出努力。

2.3 运用灵活的体育教学方式。好的教学方式能激发起中学生们的学习兴趣。体育课程是动态性的，其教学活动也相对不确定，中学教师应该根据中学体育课程的特点，充分掌握课程的变化。面对中学生好胜和渴望被集体、教师认可的认知特点，在教学活动中，可以采用开展竞技活动的方式，为他们提供一个良好的环境。比如：教师可以组织一场足球比赛，在教授一些技巧后，将学生们分成两个组进行比赛，体育教师在哪个组不固定，但一直为控球方，如此一来，每个组为了控球，将会竞争的很激烈，这种方法学生们不但得到体育老师的肯定，也促使他们养成了团队协作意识，这样的教学实践中，中学生们的体育能力都得到了很大提高。

结束语

中学体育教师在教学活动中，不但应该重视学生们学习、思维能力的培养，也要锻炼他们的身体素质，让他们养成团结友爱、顽强坚毅的意志品质。所以，中学体育教师必须重视体育课程所产生的积极影响，利用好具体认知，还要凭借多种不同的方法去引起中学生们的兴致，鼓舞他们自主投入到体育学习中，在教学活动中锻炼好身体，培养出良好的意志品质，最终构建一个高效的中学体育互动课堂。