浅谈初中化学实验教学创新策略研究

冯军华

(陕西省咸阳市武功县游凤九年制学校 陕西 武功 712203)

化学实验是化学教学的基础，要想学生能够学好化学，教师在进行化学实验的教学时，一定要注重培养学生对这门课的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中去。只有这样学生才能真意义上的了解到化学反应的本质，同时也能学习到实验中应该注意的一些操作、步骤等。

1.提高实验教学趣味性

化学实验可以很好的培养学生对化学知识的学习兴趣。所以，为了让学生们可以积极主动的融入到实验课堂中，教师在进行实验教学时可以适当的提高教学的趣味性，这样不仅可以激发学生学习兴趣，也可以帮助学生更好的理解与掌握教师所讲述的化学知识。例如，教师在进行人教版初中化学九年级下册第十单元“酸和碱”中的第二个课题“酸碱中和反应”的实验教学时，教师可以先让同学写出在装有氢氧化钠的烧杯中滴入几滴酚酞溶液后，然后在加入盐酸的过程中会产生的现象，以及这个实验中所产生的化学反应。经过前面的学习可以知道，酚酞遇碱是会变红的，但是，在本次实验中同学们可以看到教师在向滴有酚酞溶液的氢氧化钠中逐渐加入盐酸时，溶液的颜色逐渐变淡直到变成无色，这是因为反应后生成的了水和氯化钠，它们都没有碱性，无法使酚酞变色。通过这种简单的实验，不仅可以让同学们享受视觉上的“盛宴”，也可以提高他们对化学实验的学习激情，同时也能加深实验中所涉及的知识在他们脑海中的记忆，彻底的理解与掌握相关的一系列知识问题。

2.引导学生动手操作

在以往那种传统的教学中，教师一般都会将自己作为课堂的主导者，单方面的向学生传授知识，很少会让学生成为课堂的主人，这样导致的后果就是教室不能很好的了解学生的学习情况以及他们对知识的掌握程度。为了改变这种情况，教师在进行化学实验教学时，可以让学生成为课堂的主导者，教师在一旁引导他们进行实验，这样不仅可以调动学生学习积极性，也可以增加师生互动，增进师生感情。例如，教师在进行人教版初中化学九年级上册第二单元“空气”的第三课题实验“制取氧气”的教学时，教师可以鼓励同学们根据书本上的具体步骤分小组进行实验，将少量高锰酸钾装入试管中并在试管另一头塞入一团棉花，然后再用带有导管的塞子塞进试管口，之后对高锰酸钾进行加热，最后采用排水集气法收集氧气。为了确定最后收集的气体为氧气，同学们可以将冒火星的火柴放到集气瓶口，如果冒火星的火柴燃烧，则证明收集的气体为氧气。通过这种简单的化学实验，既可以很好的提高学生的动手能力与团队合作能力，也可以让同学们可以清楚的看到实验发生所产生的现象与变化，亲身体验化学实验的奇妙之处。

3.联系生活开展实验

实际上，很多化学实验的源头都源于生活，因此，教师在进行开展化学实验时，也可以将生活中的一些问题在课堂上进行讲解，这样不仅可以调动学生学习兴趣，也可以提高学生学习积极性，同时也能在一定程度上提高教师的教学效率和质量。例如，教师在进行人教版初中化学九年级上册第四单元“自然界的水”的课题二“水的净化”的实验时，教师可以用两个烧杯各成大半杯的混浊的自然水，向其中一个烧杯中加入三药匙明矾粉末，搅拌溶解后，分置于两个烧杯中，静置，观察现象。这时同学们可以明显的看到加入明矾的水变得澄清了，这表明明矾可以除去水中一些不溶于水的物质。这些使用过明矾的水虽然不能饮用，但是可以用来拖地、洗衣等，这样既可以减少不必要的水资源的浪费，也可以进一步让同学们感受到化学的美妙之处。除此之外，我们饮用的碳酸饮料的制作也与化学息息相关，这是因为二氧化碳溶于水后会形成碳酸，利用这一性质就可以制作出碳酸饮料。这种联系生活的化学实验可以帮助同学们更好的相关的化学知识，并且将其运用到以后的生活中去，解决生活中可能会遇到的一些问题。

综上所述，对初中生来说，化学是一门全新的学科，他们对所有的化学知识都不了解，因此，教师在教学时一定要注重培养学生对化学的学习积极性和主动性，传授他们学习化学知识的技能，引导和帮助他们更好的学习基础化学知识，为他们以后学习化学做好铺垫。化学实验是学生了解化学的一种途径，它可以很好的激起学生对化学的学习兴趣，所以，教师一定要科学合理的开展化学实验课程。