高中数学概念教学及提升实效的策略

曹德龙

(安徽省马鞍山市第二中学郑蒲港分校 安徽 马鞍山 243000)

概念教学在整个高中数学教学中其实占据着非常重要的位置。作为高中数学教师要能够认识到概念教学的重要性，积极地开展关于概念教学的研究工作，能够注重培养学生的情感意识，这样才能够帮助学生更好的解决数学中的相关问题。那么本文也将从实际的课堂教学出发针对于高中数学概念教学相关内容进行探究，希望能够找到有效的措施去全面的提升高中数学概念教学的实效性，让学生的数学能力获得一定的提升。

1.将就课堂教学策略，优化教学方式

数学概念可以说是整个数学知识的体系中最基本的内容，教师要能够培养学生的数学意识，让学生对于各个章节中所涉及到的数学的概念形成正确的认识和理解。数学的学习不能够一蹴而就，本身就是循序渐进的过程，教师在教学中更需要引导学生进行很多细节的学习，学生对于数学概念的理解程度直接会影响到学生做题时候的准确性、数学品质等多方面的内容。那么作为高中数学教师就必须要清楚地知道数学概念的相关内容，认识到数学概念的重要性，能够引导学生对概念教学进行认真的学习，做到及时的巩固复习，只有教师正确的方法指引才能够让学生获得不断地提升。例如在学习高中数学人教版A版必修二第一章空间几何体时会讲到“空间几何体”的概念，教师在讲解中可以从多面体还有旋转体这两个角度来帮助学生进行理解，而在理解中能够强调封闭几何体的内容。总之，概念教学中教师一定要能够深入挖掘每一个概念的内涵，能够做到适当的延伸拓展，这样才能够帮助学生更好的去理解概念，才能够让学生更好的利用概念去解决实际的问题，所以在概念教学中教师一定要注意以身作则，自己本身就需要对概念进行深入的了解学习，更好的呈现给学生高质量的教学服务。

2.通过比较式教学，引导学生把握概念本质

在高中数学的教材中会涉及到很多的数学概念，其中也有很多的数学概念容易被学生混淆，为了帮助学生认识到每一个数学概念的本质，更好的区分，灵活的运用，教师可以采用比较式的教学方式。比如指数函数和幂函数、充分条件和必要条件、独立事件和互斥事件等等。这些都是学生学习时比较容易混淆的概念，为了能够让学生更好的区分，教师在教学中可以鼓励学生进行对比式的学习。教师可以通过列表格的方式把概念的相同点和不同点进行列举，使得学生认识到它们各自的特点，认识到它们的本质。比如对于都不这个概念，它是对考查的内容全面的否定，而不都指的就是至少存在一个。当学生能够对这些概念进行很好的区分后，教师就应该引导学生利用概念去解决问题，从而让学生能够真正掌握概念。

3.利用概念解决问题，强化巩固所学内容

当学生掌握了基本的概念后教师必须要引导学生利用概念去解决一些问题，这样才能够更好的实现学生理论知识和能力之间的转换。而学生能够利用数学概念去解决问题也影响着学生解决问题能力是否得到提升。比如在学习人教版A版高中数学必修4:平面向量的坐标运算相关内容时，学生掌握了向量坐标的概念后，教师就应该引导学生使用这一概念进行相关的运算。教师可以给出学生一个平行四边形三个顶点的坐标，让学生求剩下一个顶点坐标，这时候学生会利用多种方式进行求解。而通过学生对于教师提出的问题的思考，也尽快的投入到了概念的探索和学习中，这对于巩固所学习的概念起到了积极地作用。

4.从概念出发，引导学生正确理解

当引导学生学习概念时教师一定要组织鼓励学生对概念进行语言的描述，只有学生自己能够通过语言进行描述才能够加深学生对于概念的理解和内化。教师也可以凭借学生的表述了解学生掌握的情况。另外就是在教学中要能够引导学生掌握和理解概念中的关键词，对于概念进行准确的定位。最后让学生对概念进行多角度和多层次的学习，能够探究概念的规律和本质，这样才能够更好的提高学习的效果，让学生对概念的学习更加的深入和精准。

结束语

总而言之，概念教学在高中数学教学中占据着非常重要的地位，通过概念学习能够帮助学生更好的掌握数学知识，理解数学问题，获得思维发展，有效的解决数学问题，提升解决问题能力。作为高中数学教师要能够从多角度探索概念教学的策略和方法，要能够新课标对概念教学的具体要求，创造性地使用教材，优化概念教学设计，真正使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造，实现教学质量提升。