基于信息技术的小学数学计算教学探究
2020-11-25黄忠立
黄忠立
(河南省林县者苗乡中心校 河南 林县 456500)
基于新时代的教学中,教师应重视利用信息技术,发挥信息技术的作用,通过信息技术为学生的计算教学提供更为直观性的体验,增强学生的课堂学习体验,保证学生的课堂学习效率。
1.信息技术在小学数学计算教学中的具体作用
1.1 帮助学生理解计算原理。在小学数学的计算教学中,最基础的知识点内容在于让学生掌握算理算法,只有当学生掌握了算理算法时,才能正确地应用算理算法开展计算练习。基于信息技术下的小学数学计算教学,教师可以通过信息技术,为学生展示多种课件,通过丰富多彩的教学形式,帮助学生深入理解知识点内容,避免了传统课堂教学中的不足之处,发展了学生的计算思维。
1.2 提升计算教学的针对性。在进行计算教学时,需要大量的练习来支撑。传统的课堂教学中,教师普遍采取“题海战术”的教学方式,对于学生来说,因为学生个人的学习情况不同,有时候会加重学生的学习负担,反倒不利于学生的数学学习。借助于信息技术的方式,为计算进行分类,针对于不同的学生,提供不同的练习题目,让学生根据自身学习情况进行选择,充分满足因材施教的教学原则,提升小学数学计算教学的针对性。
2.信息技术在小学数学计算教学中的应用
2.1 合理利用信息技术,构建适宜的教学情境。传统的数学课堂教学中,教师不重视开展计算教学,导致学生在学习的过程中,不具备一定的计算能力,影响了学生的学习效果。在当前的课堂教学中,教师应重视为学生开展计算教学,切实增强学生的计算能力,为学生后续的数学学习打下坚实的基础。在当前的课堂教学中,教师可以通过信息技术的辅助,为学生建设一个趣味性地教学情境,吸引学生的注意力,让学生积极地进入到课堂学习中来。
例如在学习“20以内的进位加法”这一计算问题时,为了充分提高学生的学习兴趣,教师可以利用多媒体设备,为学生创设一个适宜的教学情境,引导学生进入到课堂学习中来。教师可以为学生创设一个动物园的情境,让学生们观察在动物园中一共有多少个游客?经过学生们的细心观察,有的学生数出来一共有9个男游客,6个女游客,一共有15个游客。教师在这时就可以引入“凑十法”的计算方式,适时导入本节课的学习内容。
2.2 合理利用信息技术,降低学生理解困难。在小学数学的课堂教学中,教师应重视利用信息技术,降低学生的理解困难度,将复杂的数学算理知识以一种更为直观化的方式呈现给学生,帮助学生夯实计算教学的理论基础。算理知识是指计算的原理,只有当学生理解了算理知识后,才能开展正确的计算练习,提高计算的正确率,突破计算教学的难点,提升自己的计算水平。
例如在学习“圆的面积公式”这一教学内容时,传统的课堂教学中,教师运用相关的教具帮助学生进行理解,但是教具本身不大,而且其可以分成的扇形份数是有限的,分得份数过小,不利于教师为学生进行操作,最后拼接成的图形和长方形的特征也有出入,对于学生来说,很容易造成误解。教师在开展课堂教学时,鉴于这一情况,可以通过信息技术的方式,用动画的方式为学生演示将扇形分成等份,再组合成长方形。这对于学生理解基础性的知识点内容有着一定的积极作用。通过这一方式,帮助学生走出传统教学中的误区,完善课堂教学中的不足之处,提高学生的自身认知。
2.3 合理利用信息技术,突出教学核心内容。在小学数学的计算教学中,通过信息技术的辅助,能够带来更好地直观性的学习效果,帮助学生深入理解教学中的核心内容,比传统的黑板+粉笔的教学效果更好。教师在进行课堂教学时,可以利用信息技术,丰富计算练习的形式,充分提高学生的参与性,保证学生的课堂学习质量。比如在实际的教学过程中,教师可以利用多媒体设备,为学生展示一些数学计算题,让学生开展计算比拼,看一看哪个学生算得最快最正确,充分调动学生的学习积极性,增强计算课堂的教学效果。
例如在学习“连加连减”的教学内容时,为了充分保证学生理解连加连减的具体运算方式,教师在开展课堂教学时,可以利用信息技术,为学生进行例题演示,将枯燥的例题形式运用一种更为直观化地方式呈现给学生,帮助学生进行理解,有效地突出课堂教学的中心内容。
3.结束语
综上所述,在小学数学的课堂教学中,教师应重视利用信息技术,通过信息技术,为学生搭建一个高效的小学数学计算课堂,确保学生深入理解数学的运算法则,提高学生的课堂学习效率。