基于信息技术的小学数学分层教学研究

倪雷鸣

(江苏省高邮市龙虬实验小学 江苏 高邮 225600)

现在社会不断发展，人们生活都在进步。可是，即使是这样，我们每个人的生活方式也都不一样，思想也都不一样，认知也都不一样。同理，学生们出生在不同的家庭，接受的不同的教育理念，还有生活态度，所以学生们的习惯都不同，认知也都不不尽同，接受新事物的程度和能力也都不尽相同。这样就造成学生们在学习过程中，对新知识的接受能力和快慢都不尽相同，为了让学生们更好的学习，有更好地知识储备，这就需要学校和老师们进行深入研究探讨。其中，基于信息技术的小学数学的分层教学的研究是不错的选择，它有利于因材施教，调动学生积极性，让学生更好得学习。

1.教师要充分利用网络实践平台进行分层教学

在老师的教学当中，老师的责任是教会学生学习知识，让学生有更好的知识储备，以后有更好的发展。当前小学数学教学也呈现出新的发展方向，通过利用云计算、大数据、移动互联技术，可以实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等实践教学，提升小学数学实践教学改革效果。作为教师和专业教学管理者，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教学资源，提升网络实践教学平台的应用效果。

例如：苏教版教材六年级上册的“稍复杂的分数乘法应用题”教学教师可采用“1+x”的方式。这里的“1”是指学生必须掌握的基础知识、基本技能，也就是基础性内容;“x”是指基于“1”的基础上的拓展性、延伸性内容。通过网络实践平台的互动性的教学方式，可以解决学生的思维扩散不开的学习现象。在教学实践中，教师不应人为拔高要求，为提升学生数学学习的难度而胡乱教学，教师们应该根据学生的不同情况，采用新颖的教学方式，让学生对学习更有积极性。

2.利用多媒体信息技术进行分层教学

现在科学技术发展得越来越快，多媒体信息技术也在发展，被应用到教学过程当中。多媒体信息技术的应用，方便了老师的教学，也方便了学生的学习，相比较之前的教学方式更容易让大家接受。老师们通过多媒体给学生展开各种有趣的课堂活动，提高学生积极性。所以，有了多媒体信息技术作为基础，我们分层教学可以更好地开展实施。现在老师都会用多媒体进行授课，而且课前，老师们准备的课件也都在多媒体上面。比如苏教版小学六年级下册课本的第四单元“比例”的教学，老师可以根据书本要求，变换图形大小与形状，给学生们讲授如何求比例，如何更好地学习比例这一部分的知识。老师可以根据学生的接受程度，讲解深浅不同的知识，在接受能力一般的学生做普通的题目的时候其他学生做正常的比例知识的时候，用多媒体给接受程度更高的同学拓展比例知识点，让他们获得跟自己接受程度对应的知识。

3.充分利用信息教学设备进行教学评价分层

教学过程中，教学的分层评价是非常有必要的，因为对学生进行适当评价，是很有利于学生的学习的。如果打算对学生进行分层教学，那一定要对学生进行分层评价。利用信息设备组织开展数学活动，不能采取“一刀切”的方式，而要根据小学数学教育内容，灵活采用信息化教学，真正发挥信息化教学的创新作用。老师通过利用信息技术，开展多样化的数学活动，可以让学生通过信息设备自主学习，通过多种APP，进行趣味性的学习，在人机互动中，提升自身自主学习能力，满足当前学生数学教育发展需要。

例如苏教版小学六年级上册课本时，里面有一章的最后有一道关于黄豆的题目，这类探索与实际的问题，老师们完全可以让同学们回家之后，用爸爸妈妈的手机下载一个学习软件，让学生们在软件里面完成老师留的作业。现在的学习软件对于小学生来说很有吸引力，而且，在学生们完成任务之后，软件也会对学生做出评价和鼓励，这样学生们会感受到学习的乐趣，并且根据软件给的提示，学生们会更好的完成作业，学到更多知识。

以上，就是基于信息技术的小学数学的教学的研究。从中我们可以深刻地了解到，对小学生来说，基于信息技术的分层教学对小学生学习数学很有帮助，可以增强他们的学习获得感，开发其潜能，提高其素质。因此基于信息技术的小学数学的分层教学的探究是很有必要的。