基于核心素养视角下小学数学课堂总结策略探究

马 梅

(甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学 甘肃 兰州 730060)

课堂小结是学习过程中的一个重要环节。一方面它可以有效地启发学生的智慧，深化学习方法的指导，升华了情感与价值观，起到了画龙点睛的作用。另一方面就是让学生在提炼中开发对知识点的归纳和总结能力。如果说课堂小结可以帮助学生加深对知识的记忆是“授之以鱼，不如授之以渔”中的“鱼”，那么帮助学生养成良好的总结习惯，培养学生的总结能力就是其中的“渔”，所以总结习惯的形成对学生的学习帮助更大，意义更深远。

1.小学数学核心素养对学生学习的意义

核心素养下的小学数学教学不仅能够培养学生在数学学习上的质量，还能够实现数学教学的真正价值，对于帮助学生理解数学知识，掌握数学技能有着重要的意义。有人认为数学是一门抽象复杂的学科，对于学生学习来讲有着巨大的困难，这是因为他们没有建立系统的数学学习体系，不能够从宏观、全局出发，把握事物的主体，难以利用空间观念和数字符号来分析问题。核心素养还能够增强学生对数学学习的兴趣，让教师运用多种教学方法和自由的探究方式，留给学生更多的学习空间，让学生在学习过程中自主的探索学习的乐趣，将数学知识与实际生活相联系。

2.基于核心素养视角下小学数学课堂总结的策略

2.1 利用趣味口诀。对于数学学习来讲，其中涉及到的公式、定律及法则数不胜数，而且最重要的是要求学生对这些公式、法则进行记忆，小学生的心智还不成熟，如果只是进行死记硬背，学生就很容易遗忘，而且这种方式比较枯燥乏味，就会造成学生对数学公式提不起兴趣，学习效率也就不高。教师在教授这些公式、定律的时候，就可以在初步理解的基础上，将其中的重点内容编成朗朗上口的口诀，让学生对直接趣味性的口诀进行记忆，既可以加深学生的印象，又能够激发学生学习的乐趣。使学生能够快速记忆公式，提升学习数学的效率。

例如，在学习《1～5的认识和加减法》的时候，教师为了加强学生对数字的认识和记忆，增加学生学习的趣味性，对数字认识编了一个顺口溜“一像铅笔，二像鸭子，三像耳朵，四像红旗，五像钩子”，这样既可以加深学生对数字的印象，又可以使学生体会到数学学习的生动性、形象性，使学生更加愿意学习数学知识，体会数学知识带来的乐趣。

2.2 强化重点难点。小学教师在课堂教学过程中都会运用到强化知识重难点的教学方法。教师在课堂教学开始的时候，都会对上节课的内容进行总结和复习，将上节课的课堂内容整理成提纲，让学生温故而知新。要是在采用这一教学方法的时候，要充分的展现学生的课堂主体性，运用学生的大脑，主观能动性。让学生自己对本节课的重难点进行归纳，这样即可以达到对重点知识的温故而知新，又可以让学生自主完成归纳过程，使学生养成良好的归纳总结习惯。

例如，在学习《认识人民币》的时候，教师在讲完课的时候，可以向学生们提问“我们认识人民币的目的是什么？”“人民币可以用来干什么？”使学生能够通过自己的思考去总结本节课学习的主要目的，加强学生对人民币的认识。通过问题创设的方式，使学生对课堂教学过程中的重难点有更进一步的记忆，发挥学生的主体性，让学生能够加强对人民币的应用。加强学生在实际生活中应用数学知识的能力，使数学知识给学生的生活带来方便。

2.3 总结章节连贯。数学这门学科对于学生的逻辑性和连贯性有着非常严格的要求，不像语文学习过程中，语文学习中的每个章节相对来讲都比较独立，而数学学科是一个体系，每个章节之间的知识点都有着密不可分的关系，这就要求学生在学习过程中要学会总结，发现各章节的连贯。通过对前一章节的总结可以有效的提升下一节课的学习效率。

例如，在学习《6～10的认识和加减法》《11～20各数的认识》的时候，就可以让学生回顾1～5的认识，从之前的学习过程中总结经验，探究数字之间的联系，使学生能够更加快速的认识和掌握数字。形成完整的数字学习系统。

3.结束语

总而言之，课堂小结的开展是提高小学数学课堂有效性，提升小学数学教学水平的非常有效的教学方法。在明确这一点后，教师在教学过程中就要注重运用课堂小结，培养学生的总结归纳能力。使课堂小结的运用能够为数学教育质量的提升添砖加瓦。