论小学数学解决问题教学的现状及策略

徐行福

(福建省晋江市池店中心小学 福建 晋江 362200)

随着新课改不断深入，小学数学教学开始广泛应用解决问题教学，教师在数学教学中引导学生借助已学的数学知识对现实生活中所遇到的问题能够做出有效解决。研究小学数学解决问题教学的现状及策略，能够进一步帮助教师对此教学措施有深入的了解，促进小学数学教学质量的提高。

1.目前小学数学解决问题教学的现状

1.1 教学形式乏味。在小学数学教学中应用解决问题教学，其教学目的为了使小学生在现实生活中遇到问题时，能够及时运用数学知识，得到解决。其教学过程是使学生能够将已学的数学知识转化为能力的过程，并针对不同的教学内容教师应作出多样化的教学方式，让学生在快乐愉悦的教学过程中获得学习体验。但在实际教学过程中，仍有教师无法摆脱传统教学形式的束缚，依然在教学过程中重视对学生的理论灌输，给学生布置练习作业，希望通过这种传统的教学手段，提高学生的成绩，导致学生在学习过程中学习兴趣较低。

1.2 问题脱离实际。生活中处处有数学，解决问题，教学也应当发掘生活中所遇到的实际问题，以加强知识和实际的联系，让学生能够意识到学习数学的重要性。但在实际的课堂教学中，教师主要以教材内容的立体展开教学，因为教材中的例题，语言专业，内容与实际脱离较大，学生在理解上存在一定难度，并不利于学生在现实生活中解决实际问题。

1.3 解题思路固定。在传统教学管理模式中，只注重了培养学生的应试能力，追求学生成绩，缺少让学生进行沟通交流、独立思考、自由发挥的时间，未采用多样化问题解决方法，进行进一步培养。使学生解题思路固定单一，长此以往使学生思维受到局限，不利于学生发散性思维的形成。

2.应对小学数学解决问题的教学策略

2.1 不断创新教法。传统教学方式虽不完全适于当代的学生，但过去传统教学中也存在一定的可取之处，教师要做到取其精华、去其糟粕，将优秀的部分充分吸收，做到继承优良传统不断创新教法。

例如：教师在教学生学习图形类应用题时，会让学生仔细观察图形，通过分析图形找出解题思路，这种方式能够快速的提高解题效率，就应当继续沿用。又比如，让学生自行出题，互相解答，这种教学方式也是十分提倡的。数学与生活息息相关，让学生利用生活中所见到的事物去进行设计数学问题，以小组为单位交换问题并解答，能够锻炼学生的解决问题能力，同时，当学生在现实生活中面临一些问题时能够做出有效反应。在传统教学方式上进行创新，能够使数学教学发挥最大效率！

2.2 构建和谐课堂。营造一个和谐民主的学习氛围，对进行小学数学问题解决的教学起到极大的促进作用。首先，数学教师应消除“师道尊严”，应尊重学生的个体性、民主平等，鼓励学生大胆质疑，保护学生的积极性。当学生对教材内容有质疑，提出问题时，教师要保持表扬和鼓励的态度，引导学生提出更多有价值的数学问题，而不应该直接将学生的问题意识扼杀掉。小学数学教师要帮助学生形成用于提问数学问题的良好班风。这种良好的班风，是指学生以提出问题为荣。形成良好的班风后，学生在数学课堂上才敢大胆提问，带着问题来数学课堂，带着问题离开数学课堂。在如此良好的班风下，学生不会因为自己提出一个简单的问题而被讥笑，反而会睁着提出自己的心中疑惑，有了问题才能够更好的去解决问题，提高小学数学解决问题教学的效率。

2.3 注重联系生活。教师除努力为学生应用所学知识创造条件和机会之外，还应积极鼓励学生将所学的数学知识真正投身到现实生活中去，让学生在生活中能够亲密接触数学知识，学会在生活中应用数学，教师可以随时结合教材进行。

例如：以北师大版一年级下册数学《生活中的数》为例开展实践活动，培养学生在生活中的应用意识。根据一年级学生的年龄特点和认知水平，安排学生在校内进行活动，利用学生带来的书本、好看的铅笔和书包等一系列小物品结合加减法问题，引导学生开展一次购物活动，学生在购物、付款、找零等一系列体验后，对“生活中的数”有了一定认识，这种实践活动使学生感受到生活中处处有数学，同时也感受到了数学带来的乐趣。

3.结语

解决问题教学在小学数学教学中占有重要的地位，新的数学课程标准对解决问题教学赋予了新的理解。学习数学的目的不单单是为了获取数学知识和数学技能，更重要的是培养学生解决问题的能力，小学阶段的学生正处于培养良好习惯的启蒙时期，在此阶段重视培养学生解决问题的能力，不仅使学生掌握数学知识，又能使学生提高数学解决问题的能力。培养小学生的数学问题解决能力，正是向他们提供养料，使之茁壮成长，成为一个创新型人才。