微课与小学数学课堂教学深入融合的有效策略

张秀容

(广东省清远市英德第六小学 广东 清远 513000)

微课，主要指的是运用网络信息化技术，根据学生认知的规律，呈现出碎片化的学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。先进的教学模式有助于充分吸引学生们的注意力并调动起他们的学习兴趣，当学生们有了参与课堂的积极性，就能够更好地吸收课堂知识，为学生们开展数学学习打下坚实的基础。

1.利用微课，培养小学生数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，当学生们有了对数学学习的浓厚兴趣，自然会积极主动地参与到课堂中来，对此，教师要能够注重对学生们学习兴趣的培养和激发，利用微课教学模式，为学生们营造出一个轻松有趣的学习氛围。对此，教师可以在开展授课活动前，对教材中的内容进行有效选择，确保所制作出的微课内容能够充分调动起学生们的探究兴趣。

比如在教学到北师大版三年级下册第4单元《千克 克 吨》一课时，教师可以通过微课，为学生们引入相关生活情境，比如：同学们到超市对一些常见的生活物品的重量进行调查，通过调查可知，一包糖果重400克，一包方便面重105克，一袋家庭洗衣粉重3千克，通过这样生活化的情境引入，使学生们感受并认识质量单位克和千克，初步建立起1克和1千克的概念。接着，再通过微课，让学生们来认识称，首先可以让学生们对称面进行观察，并说一说称面上有些什么？并为学生们介绍秤面中如何来分大格、小格以及它们各表示多少重量的克数。然后还可以引导学生们进行识秤练习，说出微课视频中展示的称面上的重量克数。当学生们在课上有了参与的机会，并能够和教师形成良好的互动形式，感受到自己课堂小主人的地位时，就会逐渐提高对数学课堂的参与兴趣。

2.运用微课，突破小学数学教学重点难点

在小学数学教学中，我们利用微课平台的优质资源，可以更好地突出教学重点和难点，培养学生分析重点问题和解决难点问题的能力。数学是一门逻辑性很强的课程，要想使学生们高效吸收学习内容，并突破教材中的重难点知识，教师要能够巧用微课，将每一章节中的重难点内容进行提取，促使学生们在通过微课学习过程中，对相关知识点进行系统化的记忆。

对此，教师要能够在课前做好准备工作。比如在学习到北师大版二年级上册第9单元《除法》一课时，教师要在备课期间，明确出教学重难点：1.使学生体验除法的意义及竖式的计算过程，体会余数要比除数小。2.经历试商的过程，累积试商的经验，逐步达到熟练程度。接着，通过对教学重难点的分析，教师再据此设计出微课，在微课视频中，可以为学生们展示小木棒搭房子的过程，学生们可以看到，要搭好一座小房子，需要6根小木棒，接着，课件展示提问：现在有16根小木棒，请问总共可以搭几座小房子？通过思考，学生们可以得出：16÷6...最多能搭建2座小房子，然后还剩下4根小木棒，就不能再搭了。此问题的设计，能够让学生们经历试商过程，从而慢慢理解余数和除数间的关系。接着，教师再据此指导学生们完成余数除法的竖式书写，巩固竖式的计算过程。这样的教学模式，变得重难点突出，且将学生们的知识需求放在首位，而且课堂主题鲜明，相对于传统教学过程中纷繁复杂的知识内容传输，能够使学生们的知识吸收效率更高。

3.巧用微课，培养小学生自主学习意识

微课除了能够使教学重难点更加突出，并促使学生们的学习兴趣得到有效提升之外，还有一大优势在于，它易于传播，学生们可以对相关内容进行反复观看，去理解教学过程中的重难点。在课上，学生们可能对所学内容的理解还不到位，对此，学生们可以在课下，通过反复观看微课内容，对自己的知识薄弱项进行巩固和提升，能够有效促使学生们的自主学习意识得到提升，进而使其数学学习效率得到有效发展。

比如在学习到北师大版三年级上册第5单元《周长》一课时，学生们可能会对周长的概念以及其测量方式把握的不够准确，在课下，学生们可以自主观看视频内容，对自己不理解的部分进行反复观看学习，然后会获得对知识更深刻的记忆，当学生们通过这种方式，提高了自己的数学学习效率，便能够有效增强自主学习意识，在接下来的学习活动中，对掌握不清的知识内容，进行自主探究。

总而言之，在小学数学教学过程中，将微课融入到课堂活动中来，能够有效帮助学生们提高数学学习兴趣，增强知识的吸收效率，加深学生对教学内容的理解，强化重点、难点知识，使学生对数学知识的掌握更加牢固，使数学课达到最大化的教学效果。