情境教学在高中英语教学中的实践

郭贤惠

(黑龙江省农垦北安管理局第二高级中学 黑龙江 北安 164021)

引言

情境教学是结合教学内容为学生创设有趣的教学情境，引导学生深入情境中进行知识的学习，在高中英语教学中，运用情境教学能够有效地增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，同时学生结合情境进行知识的学习，也会让知识在学生脑海中留下更深的印象，促进学生学习质量的提高。

1.结合实际生活，激发学生学习兴趣

在高中英语教学中开展情境教学，如何培养学生对于英语知识的学习兴趣是极为重要的，传统高中英语教学中教师一味地为学生灌输知识的课堂教学模式只会让学生认为英语的学习是枯燥乏味的，影响学生的学习积极性，使得学生缺乏主动学习英语知识的兴趣。在实际教学过程中，若是教师能够结合实际生活来为学生创设教学情境，将学生的实际生活与英语知识进行联系，引导学生在情境中进行英语学习，那么就能够通过实际生活来有效引发学生的共鸣，激发学生主动探究的兴趣，从而使得学生能够主动进行学习，促进学生学习质量的提高。例如，在学习《Basketball》时，在课堂上，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以结合学生比较喜欢的国内外最有名的篮球赛事来进行教学情境的创设，首先为学生用多媒体展示篮球比赛的场景，让学生感受比赛现场的热烈氛围，随后将镜头转向生活中朋友打篮球的场景，让学生能够意识到教学的主题“Basketball”，教师还可以让学生讨论最近的一场篮球比赛，用以调动学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动地进行学习与探究，探究“How many players does each team have on a basketball court during the match？”等问题，进一步熟悉“basketball”，在主动探究的过程中加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。

2.展开情境对话，加强学生口语表达

在传统的高中英语教学中，由于教师过度重视学生理论知识的学习，为学生灌输知识，却忽视学生对知识的运用能力，导致了部分学生的知识储备丰厚，却严重缺乏口语表达能力与语言运用能力，影响学生核心素养的发展。在高中英语教学中开展情境教学，若是教师能够依托情境来引导学生进行对话，运用自身所学的知识进行对话，为学生创设合适的对话情境，那么就能够有效地加深学生对于新知识的理解，加强学生的口语表达能力与语言运用能力，促进学生核心素养的发展。例如，在学习《Old and new》时，教学的主要内容是介绍中国人民在文明进步方面做出的历史成绩和现实成就，在实际教学中，教师可以为学生创设情境，“你是李华，近期你和你的美国朋友Sarah在各自国家的历史成绩与现实成就方便起了争执，各自都认为自己的国家取得的成就更大，你打算具体罗列一部分国家的成就来说服他。”让学生将教师当做“Sarah”，让学生尝试去组织语言，教师还可以让学生分为学习小组，让小组内学生分别担任“Sarah”与“李华”的角色，培养学生的语言组织能力与口语表达能力，促进学生核心素养的发展。

3.创设问题情境，引导学生独立思考

传统的高中英语教学中，学生在课堂上往往习惯于跟随教师教学的步伐进行学习，在课堂上缺乏独立思考的空间，这样会使得学生难以进行自主学习，影响学生的学习质量。新时代的教学要求学生成为课堂的主体，教师则是学生学习的引导者，学生在课堂上的独立自主变得更加重要。在高中英语教学中开展情境教学，作为教师，可以为学生创设问题情境，在情境中为学生设置有效问题，用问题来激发学生的求知欲，让学生能够带着疑惑去主动进行自主学习，从而逐步加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。例如，在学习《Europe》时，教师可以结合世界地图进行教学情境的创设，在多媒体上为学生展示世界地图，首先指出中国所在的地方“亚洲”，随后为学生指出今天要学习的内容“欧洲”，对学生进行提问，“从地图上看，欧洲处于哪个方位？它在中国的哪个方位？怎样用英语表达？”随后教师为学生将欧洲的著名建筑进行汇总，通过多媒体进行展示，吸引学生的注意力，继续对学生提问，“欧洲有哪些著名的建筑？”引导学生带着疑问去进行思考，进行自主学习，在学习的过程中不断深入了解“Europe”，学习“birthplace”、“civilization”等词语，学习一般过去时的被动语态，从而加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。

4.结语

总而言之，在高中英语教学中应用情境教学，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，更能够加强学生对英语的应用与表达能力，促进学生核心素养的发展。作为教师，在实际教学中应当以学生为本，积极探索完善情境教学在高中英语教学中开展的方法，培养学生良好的学习习惯，为学生今后的学习打下夯实的基础。