基于微课的高中英语高效课堂的探究

2020-11-25何玮

读与写 2020年24期

何玮

(湖北省十堰市教育科学研究院湖北十堰 442000)

随着新课改的推进，微课的出现正好满足了新课改的相关要求。目前很多高中都开始积极地利用微课作为一种教学的手段，这一教学方式也对高中教学发挥出了积极地作用。在高中英语教学中学生会面对大量的单词还有短语词组的搭配，单纯的进行文字的学习往往会让学生感到枯燥，微课的出现能够通过视频的形式把这些枯燥的内容生动和形象化，大大提升了学生学习的兴趣，微课教学有助于提高高中英语课堂教学质量，构建高效的英语课堂。

1.微课在高中英语课堂教学中应用的意义

1.1 有利于学生温故知新。英语对于大部分的学生还是存在着一定的困难的，尤其是进入高中需要记忆的单词量和短语句式不断增多，给学生造成了一定的压力。如果教师能够积极地利用微课来进行教学，那么学生可以对学习的知识进行反复的学习和巩固，同时还能够利用课下的时间自己根据自己的问题进行针对性的学习。或者是教师在课前为学生提供一个视频让学生能够提前预习，这样学生在课堂中能够更好地掌握知识，从而全面提升英语课堂教学质量。

1.2 有助于调动学生学习兴趣。高中英语需要记忆的东西较多使得很多学生会对英语学习产生一种厌倦。但是微课的出现大大提升了学生学习的兴趣。比如教师在课堂中可以通过微课导入一些有趣的对话去吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，这样一来能够更好地激发学生主动性，学生也会更好的配合教师的教学，大大提升教学效率。

1.3 有助于整合资源，实现资源共享。教师对微课进行制作，能够结合多个教师的经验，集思广益，让学生通过观看设计的微课进行知识的学习，从而实现一个从浅入深掌握知识的过程。教师也可以上网搜集一些其他的比较优秀的微视频分享给学生让学生学习，这样一来大大的丰富了学生的知识面，实现了资源的共享。

2.微课在高中英语课堂中的应用策略

2.1 利用微课引导学生自主预习。预习在英语学习中占据着非常重要的位置，有效的预习能够大大的提升课堂教学的效率，进一步打造高效的高中英语课堂。所以教师在学生预习时可以为学生准备一个微视频进行辅助预习，这样学生的预习会变得更有方向性，同时教师也可以引导学生借助于微课的生动性去调动学生预习的积极性。而且在微课中教师可以为学生安排相关的微课任务，让学生预习之后进行自行的练习，这样一来能够更加准确地判断出自己预习的效果，也给了教师一定的参考，让教师有针对性的开展教学。比如在学习人教版高中英语必修一《English around the world》时，我为学生准备了一个微视频，视频中主要涉及了一些常用词汇，比如falt和apartment, lift 和elevator, rubber 和eraser等，让学生能够自主的对这些单词进行学习，然后根据这些单词设计了一些小练习，这样一来学生再一次进入课堂学习课文文本就会变得轻松许多，从而打造高效的课堂。

2.2 利用微课突出教学重难点，开展语法教学。语法在英语教学中是重点也是难点，其中涉及到了主语从句、定语从句、动词不定式、倒装等等内容。有的时候会容易让学生混淆。为了能够更好的解决语法知识方面的教学。教师可以结合微课这种形式把重难点的知识呈现出来，在教学中讲到某个重点语法的知识播放微课，给学生形成更加深刻的印象。同时也可以借助于一些精彩的电影情节还原语法的使用，让语法学习融入到真实的语言环境中，这样不仅仅能够消除语法知识学习的枯燥性，同时还能够有效的为学生创设情境，提高语法真正的应用能力。

2.3 利用微课进行课后复习，巩固知识。因为学生都是存在着一定的差异性的，我们并不能够保证一堂课下来所有的学生都能够掌握课堂中的知识，为了提高课堂教学的有效性，对于一些学生而言必须要在课下同样下功夫。教师可以把本节课的微课分享给学生，然后让学生自己通过微课再次的观看学习掌握课堂的知识，对于课堂学习的内容进行再一次的巩固复习。比如在学习人教版高中英语必修四《A taste of English humour》后，该课的重难点就是语法知识，能够掌握名词与形容词之间的转化，动词的-ing形式作表语、定语和宾语补足语的用法。那么在课后我将微课分享给了学生，一些学习能力偏弱的学习可以自行观看，遇到不懂得内容可以再次请教其他的学生或者老师，提高学生整体学习的质量。