浅谈师德建设

王永芳

(青海省海北藏族自治州门源县第二小学 青海 门源 810399)

1.热爱学生，是师德的核心内容

对于一个班的孩子来讲,小学生之间肯定会有差异各有各的性格,有的活泼灵动,又不喜欢受到拘束;有的踏实认真又不懂灵活转化,有的经常爱表现自己的小聪明,时刻想让大家对他刮目相看;还有的遇到问题就赶紧往后缩,巴之不得有人顶上顶上……工作时间越长,遇到有个性的孩子的几率就越多,所以老师要接受孩子们的个体差异，努力让他们成为有用之才,要为孩子树立自信心，课堂教育要合理运用鼓励的方法，所以老师的教育智慧就显得特别重要。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

面对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。作为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。

2.尊重家长，是师德修养的重要体现

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

3.乐教勤业，是师德规范的最高境界

通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。教师的“关爱”是全身心投入教学工作的思想基础,是搞好教育工作的动力。教师对学生的关爱,能是学生消除顾虑,敞开心扉,在彼此交流中受到教育，教师要积极为学生创造良好轻松的学习氛围，让孩子们可以热爱学习，喜欢老师，增加彼此心灵的交融用真心去关爱学生，从而达到教学的最终目的。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。作为一名教育工作者，我认为我们每位老师都肩负着对学生的重要责任，一名学生在学校阶段，他的人生观，价值观，世界观正确与否很大程度与老师的引导有关，因此，在日程生活中，老师要时刻关注学生动态，积极鼓励学生为孩子树立信心，和正确的三观，为社会主义塑造新型人才!