合作学习在小学语文教学中的运用探究

曹 倩

(安徽省安庆市双莲寺小学 安徽 安庆 246000)

语文是小学课程中的基础学科，在培养学生的思维模式和表达能力方面有重要的作用。小学生处于自我管理意识不强的阶段，需要更多有效的学习模式和方法帮助学生更加科学地了解知识和学习本领。小学语文课堂合作学习不仅能够给小学生提供交流沟通的平台还能培养学生自主学习的能力。让学生在合作中成长进步，学会向他人学习取长补短，明白集体的力量和团队的精神，为学生的学习和生活提供帮助。本文将通过教学过程中的一些经验对如何将合作学习作用到小学语文课堂进行探究，提出相对策略。

1.合作学习，营造氛围

合作学习需要营造良好的学习氛围。如果不能控制好课堂纪律，那么合作学习的效果会适得其反，使合作学习成为学生偷懒的掩饰。所以要营造良好的氛围，引导学生正确有效的合作交流。控制好课堂纪律，调整好合作学习的时间及占课堂教学的比例。设置好合作内容，比如在讲《保护有益的动物》中，为了营造良好的学习氛围，可以先设置问题，比如“生活中有益的动物都有什么？”“应该如何保护动物？”“保护动物的宣传标语有哪些？”等等。提出问题以后，通过小组合作，对提出的问题进行分析和总结，推选出代表发言。为调动学生的积极性可以小组比赛，看哪个小组回答的问题又快有准，设置奖励措施。在竞赛中活跃课堂气氛，使学生对问题的探索和研究更加深入，更加全面。将知识范围进行合理拓展，在分辨有益动物的基础上拓展出保护动物热爱大自然的情怀，培养学生良好的品德。合作是学习中必不可少的环节，营造良好的合作学习氛围能够让班里更加团结，有利于学生的健康发展。

2.合作学习，培养兴趣

合作学习需要培养学生的学习兴趣，只有有兴趣学习才能进行自主学习，只有通过自主学习才能真正提高学生的学习能力，培养学生善于思考和总结的学习习惯。将角色扮演，情景对话等有趣的讲解形式运用到课堂中，比如在讲《小马过河》时可以以小组的形式通过角色扮演，将课文的内容展现出来。让学生扮演不同的角色体会不同动物的心理特点揣摩作者的写作思想。还可以制作小动物的卡片戴在头上进行表演，小组合作的形式让学生多动手勤动脑。在合作学习的过程中体会到自主学习的乐趣和合作的智慧。合理利用课后的复习环节设置有趣的游戏，你比我猜，看图说话，说绕口令等。合作学习的内容可以是多样性的趣味性的，在集体活动中发挥小组的作用，以小组为单位进行比赛，通过小组合作，培养团队意识，发挥集体的力量。有趣的游戏不仅能培养学生的学习兴趣还能活跃课堂氛围，适合小学生活泼好动的性格，让学生在娱乐中学到知识，在合作中发挥自身价值。

3.合作学习，模式创新

合作学习在小学语文课堂上有很大的作用，但是目前的形式合作学习的内容比较单一，还需要不断创新和改进。教师应该增强对合作学习的理解和认识，重视对合作学习的研究和学习。可以合理利用多媒体教学和微课教学，将便利的教育资源运用到语文教学合作学习当中。在学习古诗的时候可以为学生准备诗歌传唱的视频，通过音乐的感染让学生了解诗歌的魅力。每组学生分配不同感情色彩的古诗词，通过朗诵或者传唱的形式背诵全文，展现学生的精神色彩体现活泼的语文课堂，使合作学习更加高效有趣。除此之外，还可以将所学的课文内容分配给学生，让学生小组合作解决问题，每组派代表上台演讲，分析课文，老师补充答疑。比如讲《四季的脚步》时，将不同的段落分配给各个小组，通过小组合作展现学生的智慧成果。让学生在自主探索的过程中发现四季的不同，四季的特点以及作者在写作过程中运用的写作手法等，在听取其他小组展示的同时发展自身的不足，共同学习共同进步，体现合作学习的价值。

4.总结

合作学习在教学的过程中已经取得一定的成果，将合作学习运用到小学语文的教学过程中，能够提高学生学习语文的兴趣，培养学生的团队意识，让学生更加自信更加善于思考和表达。在教学的过程中，教师要根据实际情况不断调整合作学习的形式和内容，探索出适合学生发展的合作学习模式，创设有效的问题情景，培养学生自主学习的意识，营造良好的学习氛围。使学生在合作学习的过程中提高自己的能力，培养良好的学习习惯。