浅析如何开展小学语文阅读和写作相结合的教学

2020-11-25刘衍银

读与写 2020年24期

关键词：写作能力小学生文章

刘衍银

(江西省赣州市兴国县良村镇前村小学江西兴国 342400)

引言

处在小学阶段的学生，语文的阅读以及写作能力对于学生而言至关重要，因此老师就要把重点放在培养孩子学习阅读和写作的兴趣，让学生通过日积月累的知识以及技巧来提高其阅读和写作的能力。使其能够用语言来表达出自己内心的思想。

1.如今小学语文阅读和写作的现状

1.1 学生缺乏阅读和写作的兴趣。小学阶段的学生大多对语文课程都不是很感兴趣，那么就更加不用说阅读和写作了。而对于老师而言也是比较难的，因为学生首先不会持之以恒的坚持某一件事，其次就是学生对写作基本上都是比较反感的。最终也就导致了每一次的阅读，每一次的阅读都会让学生不知道为什么要读、自己读的是什么；而每一次的写作都会让学生觉得不知道写什么、觉得没什么可写的。活动是小学生的天性，因此老师可以抓住活动或者玩来展开教学，结合学生的日常生活、针对学生的兴兴趣来培养学生的思维创新能力，从而提高其阅读和写作能力的相结合。

1.2 不会观察事务的本质。为什么说小学生不会观察事务的本质呢？因为处在这个年龄阶段，他们只对新鲜事物感兴趣，就好比小学生在家看动画片一样，他们看的知识热闹、搞笑等。并没有了解到这部动画片的本质是什么，有什么意义。大多数的孩子在高兴的时候问他“为什么高兴啊”他们一般都会说“因此动画片搞笑啊或者因为这件事情好好玩啊等”他们并不注意这件事来龙去脉，因此就不会去观察其本质了。因此老师以及家长一定要把孩子的观察养成一个良好的观察习惯。

1.3 学生对阅读和写作的认知不够。大多数的小学生在写作时其内容经常性的显得浮夸或者空洞，甚至是跑题。基本上大多数小学生的作文都缺乏真实性，而且内容的词汇或者技巧都比较单一，这也就导致了孩子的作品往往都会脱离实际，脱离真实感受。这就是因为孩子对阅读和写作的认知不足的结果，一定要让孩子明白阅读和写作的重要性以及意义，阅读就是以自己感受去品味一篇文章，写作就是用语言表达出自己内心的感受，而不是所谓的编作文、编文章。

2.浅析如何开展小学语文阅读和写作相结合的教学策略

2.1 创设阅读和写作的意境从而激发学生的兴趣。提高学生对阅读和写作的兴趣才能够实现阅读和写作的相结合，要想提高学生的兴趣，首先就是要消除学生对阅读和写作的畏惧，然后再培养孩子对阅读的兴趣，从而提高其写作能力。老师可以创设阅读和写作的意境来提高学生的兴趣，可以是氛围、可以是问题，利用学生的好奇心来开展教学，逐渐让学生产生阅读的兴趣，提高写作的能力。

例如：在讲《一分钟》这篇课文时，首先老师先给学生创设一个问题情境，比如：一分钟你想做什么；一分钟你想到了什么人；一分钟你能够做成什么事等问题，让学生带着问题去阅读这一篇文章，从中发现问题，然后老师在利用多媒体等手段给学生播放一段关于一分钟的事情，给学生营造一个氛围，因为大多数的小学生都会对新鲜的事物感兴趣，所以这种氛围可以使学生感受到自己的真实想法，从而提高其阅读的兴趣，最终用语言表达出自己的真实想法，从而提高其写作的能力。

2.2 积累学生的写作素材以此来完成阅读与写作的相结合。小学生在写作时，普遍的现象就是缺乏写作的素材或者知识的积累，最终只能导致一篇不切实际、空谈、夸大其词的文章。对于这种情况老师可以采用灵活的方法来增加学生的素材积累。可以实行边读边写的策略、借助主题文章让学生积累更多的写作素材。

比如要写一篇《羿射九日》的读后感，这时老师就可以让学生边读边写，或者让学生先搜集一些关于后羿和太阳的一些文章，然后结合自己的内心想法将自己的感受用文字表达出来，长此以往下去学生的素材积累肯定会越来越多。丰富的阅读素材可以拓展学生的写作思路，进而为以后的写作打下良好的基础。

2.3 结合实际生活来进行阅读和写作。学习语文、阅读文章以及写作最终的目的都是提高自己的交流沟通能力，通过语言体现自己的真实想法。真实想法肯定与实际生活离不开关系，所以老师可以根据学生的实际生活来提高其阅读和写作的能力，从而实现阅读和写作的相结合。比如可以让学生日常写写日记，或者给学生一篇文章让其结合实际生活去阅读，然后用文字表达出自己的感受。这样才能够让学生结合阅读和写作来表达自己的感受。为自己未来的交流沟通能力提供有力的保障。

比如：在讲授《海滨小镇》这一篇课文时，老师可以要求学生先想象一下海边的村庄或者小镇应该是什么样的，然后结合自己家乡的特点来阅读这一篇课文，最后用自己的语言来表达出海滨小镇的特点。或者让学生根据实际生活写一周的日记，最后让学生自己阅读自己的日记，思考一下自己一周做了哪些事情，然后用文字总结出来自己一周的收获。