基于绘本的小学语文阅读指导策略研究

徐军玲

(河南省兰考县桐乡街道市晧小学 河南 兰考 475300)

什么是绘本呢？其实绘本就是一种故事书，将文字与图画结合起来，就是一个小故事。绘本中充斥着大量五颜六色的图画，将绘本阅读应用于小学生的语文阅读教学中，可以极大的吸引小学生的注意力，从而使他们在学习小学阅读时可以更加积极主动，更加上进，从而拓展他们的阅读思维和想象能力。教师要充分利用好绘本阅读的优点，从而使教学效果大大提升。以下是我基于绘本的小学语文阅读指导策略的研究，仅供参考。

1.教师应该根据实际情况，选择正确的绘本

现在的教育体制不断地优化改革，绘本阅读也随之盛行。各种各样的绘本大量的涌现，丰富了小学语文的教学资源，满足了小学生不同方面的学习需求。但是随着很多绘本的出现，我们也发现了一个问题。选择绘本简单，但是选择适合学生的绘本却很难。因为教师选择绘本的优劣直接影响教师的教学质量。所以当教师准备开展绘本阅读时，一定要根据小学生的性格特点以及认知水平，合理地选择正确的绘本。例如，在学习一年级下册的《池上》和《小池》这两首古诗时，由于他们的相同点都是夏天，因此教师可以选择类似于他们相同点的绘本进行阅读，比如说《夏日的一天》;在学习《雪地里的小画家》时，可以选择《雪人》进行绘本阅读等等。当然教师也可以选择一些别的课外绘本来拓展小学生的阅读思维，丰富他们的精神世界。

2.教师应该深入走进绘本，引导学生大胆想象

绘本阅读对于小学生来说，不仅仅是可以帮助他们提高阅读的能力，还可以有助于他们想象力的培养。因此，教师在进行绘本阅读时，要引导学生根据绘本中的图画和内容进行想象，让他们将自身与绘本融为一体，更好的理解绘本内容的寓意，从而激发学生阅读的兴趣，积极参与到课堂阅读中。为了使学生更加深入的进行阅读，教师可以根据绘本中的内容，提出不同的问题让小学生进行思考。比如说，在《一园青菜成了精》绘本阅读中，教师可以让小学生自己阅读或者分成小组的形式进行阅读，然后提出一些问题。例如：在众多的青菜中，哪种青菜成精了以后更厉害？这些青菜成精的原因是什么？在这篇文章中都运用了什么修辞手法？那段描写最好等等。这样通过教师的引导，小学生可以有目的地去进行阅读。然后同学与同学之间，同学与教师之间进行思考。不仅可以很快的解决刚刚所提出的问题，还可以使小学生对绘本的理解更加深入。在这种情况下，小学生对绘本阅读的兴趣就会越来越浓厚，从而对绘本阅读产生喜爱。

3.家长应该与学校进行联合，鼓励学生大胆续编故事

在低年级小学语文阅读教学过程中，教师如果想提高小学生绘本阅读的质量，就要打破传统，勇于创新，改变以往课堂的授课方式，将绘本阅读不仅在课堂上实施，还要延伸到课堂之外，家长应该与学校联合起来。也就是说，教师在遇到问题的时候，应该要向家长寻求帮助，使其积极主动地参与到小学生的绘本阅读中，让他们在给小学生讲绘本故事的同时，鼓励孩子根据现有的故事内容大胆地续编接下来的发展。这样不仅可以培养小学生的语文阅读能力，还可以锻炼他们的创新精神以及语言表达能力，从而使他们得到全面的发展。同时，当小学生在续编故事的时候，家长也应该耐心听讲，要看看他们表达的是否清晰，是否具有条理性，观点是否正确。如果孩子们做得很好，那么家长要及时地给予鼓励，通过这种鼓励的方式让小学生热爱上续编故事。当然，当孩子在续编故事出现错误时，家长也应该及时纠正，防止学生愈陷愈深。每读完一个故事，家长应该向学生传递一个正确的观念，让学生在阅读中学习到人生的大道理。通过这种绘本阅读方式，让小学生在丰富自己精神世界的同时还能创造出一个良好的三观。

总而言之，在小学低年级语文阅读教学中，教师要想提高自己的教学质量以及小学生的阅读能力，就要突破传统，打破束缚。将绘本阅读合理地运用到教学中，在激发小学生阅读兴趣的同时，还能够发展他们的思维力、丰富他们的想象力和提高他们的创造力，为今后的语文学习打下基础。