小学语文写作生活化教学研究

2020-11-25党彩萍

读与写 2020年24期

党彩萍

(宁夏银川市灵武七小宁夏灵武 750400)

在现在的教学过程中，小学语文写作教学多数存在着写作与生活相脱节的问题，学生们写作过于形式化，写作内容大多是幻想出来的内容，与实际不符，并且缺乏感情，不是孩子们应该表达的视角，造成这一现象的原因中，重要的原因就是学生们写作与生活没有相关联系，老师们没有引导学生们充分利用生活素材来写作，学生们写作过程中第一反应并不是联系自身的生活经历，而是在众多的作文素材中选择一些内容来“拼凑”出正篇文章，进而导致写出的文章没有感情并且言不由衷。

1.在小学语文写作教学中运用生活化教学的概念以及重要性

1.1 生活化教学的概念。生活化教学就是指把教学活动开展在生活背景之中，立激发学生们学习兴趣，让学生们能够积极参加到学习活动之中，让学生们在生活环境之中学习，在学习之中更好的生活，让学生们对于学习充满动力，并且学生们能够收获到充满活力的知识，学生们的情操也能够得到真正的陶冶。

1.2 小学语文写作运用生活化教学的重要性。老师们在小学语文写作教学过程中，灵活运用生活化教学策略，来把作文教学与生活相结合，引导学生们发现生活之中的“文章”，来激发学生们写作的兴趣，让学生们能够积累生活以及储存语言，让学生们喜欢上写作，并且生活化教学运用在小学语文写作教学之中，能够帮助学生们开阔思路，让学生们调动生活进行写作，来减少写作之中的“假”这种因素，提升学生们写作的兴趣爱好，促进生活与作文之间的良性循环。

2.小学语文写作教学生活化方式

2.1 观察生活，并积累生活写作资源。在语文写作中，所有的创作资源都在生活之中，而且高于生活，所以说生活是写作的源泉，老师们在教学小学生们语文写作过程中要灵活引导学生们对于自身周边生活进行密切观察，锻炼学生们能够准确地掌握身边事物的本质，尝试着把事物的本质详细，生动，灵活的特点用语文写作的方式表达出来，还有，在生活化的写作教学过程中老师们要引导学生们仔细观察体会生活中的事物，锻炼学生们成为生活的有心人，积累生活中的写作素材。

小学阶段，学生们由于年龄的原因，他们的注意力总是集中在其感兴趣的事物上，所以老师们在训练学生们对于生活的观察力的时候，要提前教给学生们一些观察技巧，让学生们能够有目的地去观察身边的事物，并且用文字表达出来，让学生们能够形成自己的认识和体会，积累下生活中的一些感悟，让学生们在今后的写作中能够灵活运用生活素材，来表达自己的情感，比如让学生们观察身边生活中花草树木的成长情况，并且让学生们以日记的形式记录下日常体会，这样不但可以让学生们提升自己情感的表达能力，帮助学生们积累写作经验与素材，还能够让学生们丰富课外生活，让学习充满乐趣，提升学生们自主学习的习惯，让学生们能够在生活中感受美好，并且在潜移默化中积累下写作素材。

2.2 为学生们创设情境，调动起学生们写作兴趣。老师们在为学生们进行小学语文写作教学过程中，可以利用多媒体教学方式为学生们设计一些生活化的情景教学，让学生们体会身边的生活并与写作相结合，来激发写作灵感，充分调动学生们写作的积极性，老师们通过利用生活化情境教学方式为学生们进行写作教学，能够让学生们明确学习方向，引导学生们在写作学习时与实际生活充分结合起来，加深生活化语文写作教学的理解以及运用。

老师在为学生们设计生活化情境教学写作时，可以选择学生们喜爱的事物，比如老师们在教学“我的榜样”一文的写作时，来石门可以为学生们选择学生们比较感兴趣的科学家、动漫英雄以及文学家等等进行情境创设，利用多媒体为学生们进行图片或者视频的方式进行展示，减少学生们的想象过程，让学生们能够直观感受情境中的事物，引导学生们把播放内容与身边的生活相结合，进行写作练习，激发学生们写作兴趣，提升小学语文写作教学质量。

2.3 学生们之间进行交流评价，启发写作思维。在为学生们进行写作教学时，可以让学生们多进行一些交流以及评价，让学生们学习他人的写作技巧，同时也让他人来评价自身写作过程中的不足之处，取长补短，提升自身的写作水平，让学生们在生活中感受他人的写作情感，结合实际来表达自身的感情，让写作变得更加轻松。学生们在交流评价学习过程中，老师们要引导学生们与实际相结合，运用热爱生活的标准进行作文的相互评价，来引导学生们树立生活化的写作价值观念，帮助学生们养成一个良好的写作习惯。