初中体育教学中核心素养能力培养策略探究

2020-11-25陈基

读与写 2020年9期

陈基

(广东省广州市增城区实验中学广东广州 510000)

体育这门学科是培养学生全面发展的重要科目之一，它的重要性是我们有目共睹的，教师在日常教学中不但要传授学生基本的体育运动技能，还要重视培养学生的心理素质。初中这个阶段的学生正是心理与身体发育的重要阶段，这个阶段的学生正是对社会认知处于懵懂阶段，涉世未深的初中生已经具备了一定的思想认知，但是这个时期的学生难免会出现一些叛逆心理。因此，作为体育教师来说，要做好学生的引导工作，让学生有一个快乐健康的青春期，不断提升体育核心素养，使他们在这样的氛围中快乐地成长。

1.激发学生的学习主动性

体育教学完全可以效仿主课程的教学模式，在正式上课之前可以告知学生接下来所要讲授的内容，让学生搜集相关知识开展预习活动，对于接下来所要传统的体育知识有一个大致了解，培养学生学习的主动性，引导学生深入探索研究将要学习的体育技能以及技巧。教师在实际教学的过程中可以将自己多年的教学经验运用起来，科学有效地引导学生做好预习计划。对于畏惧体育学习的学生要及时为他们做好心理疏导，树立起学生学习体育的自信心，正确指导学生体育学生，使他们掌握体育训练相关技能于技巧，克服恐惧心理。教师在新课改的大环境要积极转变以往的教学方式，根据要传授的体育及能创新出不同的教学模式，增加课堂互动，激发学生学习的主动性，调动学生学习体育的浓厚兴趣，最终达到培养学生体育核心素养的教学目标。比如在进行排球这项体育运动的时候，可以让学生提前将与排球相关的比赛视频以及书籍搜集出来，在观看比赛视频的时候注意运动员是使用什么样的技巧来发球的，促使学生对排球的认知更加深刻，对接下来的课程非常重要。在实际教学的时候，教师可以让学生以小组的模式进行对抗赛，给予得分最好的小组一些奖励，将学生学习的主动性和积极性充分激发出来。

2.培养良好的运动能力与运动习惯

如果想要培养学生良好的运动能力与运动习，那么教师在日常教学中就必要要重视学生的基本运动能力和专项运动能力以及良好的运动习惯，也可以说教师要充分了解学生的运动能力，在这个基础上设置学生能够完成的教学目标，降低学生对于体育学习的畏惧心理。值得注意的是，教师在实际教学的时候还要注重渗透良好的运动习惯，体育教师要以身作则充分发挥自身的榜样作用来影响学生，使学生在教师不断地熏陶中养成良好的运动习惯。比如，在进行跳高这节体育教学的时候，教师首先要充分了解班级中学生的基础运动能力，如果学生之间的差距比较大，那么可以利用分层教学模式，让学生都能够在自由的基础取得一定的进步。跳高这项体育技能对学生的协调性和跳跃能力要求比较高，教师可以在开始的时候先锻炼学生的跨栏运动，通过这样的活动能够使学生的关节和肌肉得到有效放松，避免在接下来的跳高运动中出现意外事故。接下来教师要将跳高的注意事项以及技巧详细的讲解给学生，逐渐培养学生的运动习惯，培养学生良好运动习惯是一个漫长的过程，在这个过程中受到教师的不断熏陶最终培养学生的体育核心素养。

3.通过比赛发展学生的体育品德

学生在日常体育学习的时候还无法感受到体育品德的概念，为了树立学生体育品德概念，教师可以利用比赛的方式分析学生在比赛中的举动，从而向学生渗透体育品德对于我们一个人的行为影响是多么的重要。还有，在比赛的时候如果有某一个学生出现不良举动，教师不要马上去批评这个学生的举动，可以和学生沟通让学生主动说出这样做的利用，然后教师在委婉地告诉他们哪里做得不对是需要及时改进的，在学生认识到自己错误的过程中还不会伤害到他们的自尊心。比如，在学习与田径项目有关的体育知识时(如短跑、长跑、跳高、跳远)，教师可以利用竞赛的方式引导学生积极参与进体育活动，并为最终获胜者发放一定的奖品，以此提升学生参与的积极平与好胜心。教师通过比赛可以细致地观察到每个学生的行为和态度，并记录下学生的能力和水平以及情感，除了对取得胜利者方法一定的奖品之外，教师还要及时表扬在竞赛中体育品德表现较好的学生，使学生在这样氛围中充分意识到良好的体育品德同样能够获得教师的表扬，从而向体育品德较好的学生学习，最终形成你追我赶的学风，也就完成了教师所设定的体育品德的教学目标，培养学生的体育核心素养。