初中地理“以图导学”教学方法探究

颜茂荣

(江苏省兴化市周庄初级中学 江苏 兴化 225711)

1.以图导学的相关内涵

以图导学的教学方法是老师以地图为线索，引导学生们学习地理知识，利用地理图像来解决地理知识的教学方法。首先要重视老师们的组织能力，充分利用各类的地图信息让学生们学习理知识，其次，老师们应用地理图像，根据地图来完成相应的教学目标。老师们在利用地图来进行教学的时候，还要培养学生们自主解决数学地理问题的能力，激发学生们学习地理知识的热清。最后，初中地理老师还要注重提高自己的授课技能，让学生们在老师的正确指导下学习知识，促进自身地理水平的进步。

2.以图导学方法的实施策略。

2.1 创设情境，启发学生地理思维。老师们在利用以图导学，让学生们学好地理知识的前提，就是要根据教学内容的目标和教学大纲创设出具体的情景，让学生们更有兴趣参与到课堂环节中去。正所谓兴趣是最好的老师，通过创造具体的情境，老师可以更加轻松，明白的引导学生进入到学习地理的最好状态，让学生们对地理知识的学习更加积极主动。比如，在学习地球与地球仪的相关知识时，老师就可以利用PPT向学生们展示一些地球卫星的照片，在一定程度上吸引学生的注意力，然后让学生们学会观察地球仪，准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分，利用经纬网确定某地的地理位置。

2.2 提高学生们读图能力。老师们在以图导学的过程中，还应该重视培养学生们分析图形的能力，让学生们知道自己所学知识的重难点，还要帮助学生们利用图形进行分析和思考。比如，老师在带领学生学习有关中国人口的知识的时候，通过地理图象让学生们学会分析图例，明白不同的颜色所代表的人口的数量，然后让学生们分析岀我国人口特点。除此之外，老师还要让学生们认识地图类型，知道怎样利用地图图例分析相关数据。同时老师还应该为学生们提供更多交流的机会，让学生们分析问题，得岀正确结论。乡土地理是初中地理中的重要组成部分，学生对家乡、对自己生活的地理环境都有直观的认识，我的学校在兴化水乡，讲气候、讲交通、讲土地资源、讲水资源等等都是先从家乡的景观图、交通图、田园风光图、水网图……入手，学生既熟悉又亲切，丰富了学生的感知，培养了学生热爱家乡的情感。

2.3 利用小组合作发挥以图导学的最大效果。地理老师还应该注重引导学生们进行合作学习，对相关地理知识进行合作探究。在这个教学的过程中，不仅要给学生们营造轻松愉快的学习氛围，让他们在自由的课堂环境中踊跃的表达自己的观点。通过合作探究，学生们还能够有效的利用自己学到的地理知识对图形问题进行整合和分析。比如，老师在讲述某个地区的地理位置的时候，老师就可以让学生们通过小组合作的方式，通过查阅相关资料，分析当地的地理优势。在学习欧洲西部的周围岛屿的时候，老师还可以让学生们通过小组合作的方式解决老师提出的各种问题，加深自己对当地地理知识的印象和了解。为了达到这个目的，在小组合作的过程中，老师还应该鼓励学生们积极表达自己的意见和看法，在每组中选出小组长，合理的安排本小组各成员的任务。当然，为了发挥以图导学的最大效果，除了让学生们学习到新的知识之外，老师还可以根据学生们的错误进行集中讨论，让学生们改正自己的不足，提高自己的学习探究能力和认知水平，为完善和发展学生们的地理思维，提高地理课堂的教学效率。

2.4 多角度地对学生进行评价。学生们能够通过绘图和视图的练习提高自己的动手能力，与此同时，通过这样的教学模式，老师还要对学生们进行多方面的评价，让学生们发现自己的优点和不足。除此之外，老师通过学生们的学习效果和学习掌握程度，还能让自己不断完善自己的教学方法，发现“以图导学”这一方法实施的各种问题，对自己的教学进行反思和总结，提高自己的教学能力和水平，让学生们在地理老师正确的指导下有效率的利用地图来解决相关的地理问题，在解决问题的过程中不断的提高自己的学习能力，提高自己对地理课堂和地理知识学习的兴趣。

总结语

在地理教学的过程中，通过提升学生们的绘图视图的能力，不仅能够让学生们更快速的学习和理解地理知识，分析各种难解的地理问题，还能提升学生们学习地理的兴趣，不断提升学生们的学习能力，让更多的学生更加积极主动的学习地理知识。老师们也应该不断创新自己的教学方法，让学生们喜爱上地理课堂，学会利用地图解决地理问题，进一步提高课堂效率。