核心素养下小学数学高效课堂的构建

邱秀芬

(广东省广州市花都区圆玄小学 广东 广州 510800)

如果想要在核心素养下顺利的构建出高效小学数学课堂，那么必须要充分了解学生的实际情况，为学生制定出与之相应的教学计划，使学生更好掌握这门抽象性学科的知识。新时代下的教师要一视同仁，善于发现学生学习中遇到问题，进而将学生的数学能力提升上去，同时培养学生的数学核心素养，使学更灵活地运用所学的数学知识。因此，作为一名小学数学教师来说应该积极地创新教学方式，构建高效小学数学课堂，加强学生数学核心素养培养。

1.创建情景课堂，增强学生数感

兴趣是学生学习的动力，只有学生在对某一事物产生浓厚的兴趣之后，他们才会积极主动地参与进其中。因此，教师在日常教学的时候要培养学生学习数学的兴趣，激发学生自主学习的积极性。实际教学的过程中，教师要根据学生的实际情况展开教学活动，使学生学到更多的数学知识，教师除了传授学生书本上的知识之外，还要拓展知识，或者是利用多媒体辅助教学工具创建与所学知识相关的教学情景，强化学生的数学素养，将枯燥乏味的抽象数学转化为趣味十足的数学，促使学生主动积极参与进数学课堂学习中，构建出高效小学数学课堂。比如，在教学加减法这节知识的过程中，教师可以在课前准备一些桔子和猕猴桃等，在接下来的学习中方便为学生创设教学情景，使学生更容易掌握这节所学知识。如，小刚的妈妈去超市买了五个桔子和三个猕猴桃，回家之后看到小刚顺利的写完了作业，妈妈拿出了两个桔子和一个猕猴桃作为奖励给了小刚，那么现在妈妈手里的桔子和猕猴桃一共还有多少个呢？这个时候可以让学生将这个情景在课堂上演示一遍，通过这样的教学方式可以增加学生对这节所学知识的印象，同时还能够强化学生的数学素养。在这样的情景故事中还能够在一定程度上提升学生学习的积极性，将学生学习数学的浓厚兴趣充分调动起来，提升课堂教学效率。

2.加强数学练习，锻炼学生的数学思维

通过课后练习不但可以使教学更好地掌握学生对知识的掌握程度，还可以帮助学生巩固所学知识，将所学知识内化为学生的能力。所以，教师在教学完一节知识之后根据学生的实际情况设计练习内容，促进学生数学能力的发展。在对学生布置课后习题的时候要注意练习题的趣味性，布置练习题多数都是在学习完一节知识之后，但是这个时候学生已经经过较长时间的学习，对学习已经有了一些厌烦，因此教师在布置练习的时候要用趣味十足的习题将学生失去的兴趣重新调动起来。比如在教学完两位数乘两位数这节知识点之后，教师可以通过小竞赛的方式来提升学生的计算能力，以此来增强数学的竞争性和趣味性。另外在这种练习的过程中还要注重练习题的开放性，不能只重视学生对知识的掌握程度，还要通过练习提升学生的数学思维能力。如教师可以设置一些与生活相关的应用题，让学生自主选择自己所喜欢的解题方式，使学生在不断的解题中选择出最适应自己的解题方式方法。通过精心创设出来的练习题不但可以准确地反馈学生对知识的掌握情况，还可以根据学生练习中所出现的问题开展针对性教学，锻炼学生的思维能力，使学生获得个性化发展，不但构建出了高效数学课堂，还培养了学生的数学核心素养。

3.利用信息化技术，感受几何直观

随着社会的发展，人们的生活水平也相对提升，因此对小学数学教学要求也越来越高，教师可以利用信息技术来打破传统的教学模式，构建出高效的小学数学课堂，促进学生的核心素养，使学生成为全面发展的人才。如教师在日常教学中科学合理地运用多媒体辅助教学工具，可以将学生对课堂学习的参与度提升上去，同时还能够营造出良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的课堂中学习。比如在进行对称、平移和旋转这节知识学习的时候，教师完全在这节课中将多媒体教学工具利用起来，通过多媒体的视频和图片的展示，使学生直观的感受几何，将学生学习的兴趣调动起来，简化难以理解的几何知识，使学生更容易接受这节所学知识，当然对于数学能力较差的学生可能还不能理解，那么教师完全可以利用多媒体多播放几遍，让学生一边观看视频展示一边思考，直到真正地理解了这节所学知识为止。在这样的学习氛围中，在提升学生数学素养的过程中构建出高效数学课堂。

总之，核心素养下小学数学高效课堂的构建需要教师在教学过程中要将死气沉沉的数学课堂教学转化为丰富多彩的课堂氛围，以此来调动学生学习数学的浓厚兴趣，在兴趣的驱使下使学生积极走进数学知识学习中，提高课堂学习以及教学效率。