核心素养下小学信息技术高效课堂的构建

钦茜黎

(浙江省丽水市缙云县新建小学 浙江 缙云 321400)

通过信息技术的教学，可以提高学生对计算机的兴趣以及提高学生使用计算机的意识。让学生把握信息技术的基本理论，学会使用计算机。理解学习信息技术对现实生活的深刻意义，让学生跟随社会发展的潮流。另外，通过学习息技术，以培养学生的综合素质。信息技术成为现实生活的工具，为适应现代飞速发展的社会打下基础。

1.充分利用多媒体教学的方式

教师应当充分利用多媒体设备演示，这样的方法不但更加简洁明了，在一定程度上可以让学生更好的理解课堂学到的知识，更重要的是学生可能因此喜欢上信息技术，能在一定程度上激发学，让学生在课堂活动中更加积极。因此，教室应当在教学中充分利用多媒体设备，把信息技术的基础理论知识与多媒体联系起来，进而激发学生对信息技术学习热情。

例如，教师在“学习power point”这堂课就可以采用这样的教学方式。首先，教室准备好一份制作好的幻灯片样品；然后，教室在课上利用准备好的幻灯片样品引出问题:“同学们，认真观看幻灯片，然后分组讨论一下如何制作一个好的幻灯片，在制作的过程中应当当心哪些容易犯的错误。“通过这种方法，让学生进行思考，更有效率的提高了学生的学习效率，让学生积极主动的参与到课堂，更有参与感。虽然大多数学生会云里雾里，但是还是有学生能认识到问题:“应该使用更加柔和配色，把文字与背景分离开，不要混淆不清，因为在刚才那份幻灯片就出现了很多问题。”通过这种高效的授课方式，不但学生理解更加直观，还能使学生充分参与教师的教学活动。教师把基础理论知识与多媒体相联系，不但能够激发学生对信息技术的兴趣，更重要的能够充分提高教学的效率。

2.把教学与实际生活相关联系起来

教师在教学时把信息技术的基础理论知识与实际生活相关联。通过联系现实生活，不光可以使学生更有效率的学习，也可以改变课堂的氛围。所以，教师在教学时应当充分把小学信息技术与实际生活相关联，进而帮助学生更好嗯理解课堂上学到的知识。

比如，教师在角色及外观指令的教学时就可以把教学内容与实际生活联系起来。首先，教师对学生说:“大家都看过刘谦表演的魔术吧?”通过这种方式，不仅极大的提高了学生的学习兴趣，这样的问题不仅激发了学生的兴趣，还能让学生回忆生活，这时候，大部分学生都会说“看过。”然后，教师对学生说大家对魔术感不感兴趣，在下面两分钟是大家见证奇迹的时刻，然后教室打开课下制作好的文档，导入一个新的角色并改变不同的造型，然后编写造型程序在。学生会纷纷感到惊讶，这时老师对学生说教“厉害吧，这是通过Scratch完成的。然后老师通过这种方式引出角色及外观指令的相关理论知识。这样学生在课堂上更有参与感，教室把基础理论知识与现实生活相关联。可以让学生从心里喜欢上信息技术，使学生在课堂上更加积极，而且还能让学生更好的理解基础知识。

3.多利用分组探究

教师在上课时可以把学生合理的分为一组一组的，不但能把学生变成课堂的主题，而且还能提高教师的教学效率。因此，教室在教学时应当充分利用分组讨论的学习方式，从而使教学活动更加高效。

例如教师在幻灯片的编辑这堂课就可以采用这种方法。首先，教室把学生合理的分成A组和B组。然后，教师对学生说:“大家用以前学过的知识用家庭这个题目制作幻灯片，在两组都制作好后，教室A组的幻灯片B组的幻灯片互相比较，利用已学知识多，幻灯片最完美的那一组获得胜利。通过这样的学习方式，学生更加积极的参与到教师的教学活动，这样学生纷纷参与到教师开展的教学活动当中，两组分别讨论各自的幻灯片，有的同学说：“先建立一个新的演示文稿，其次我们再指导怎样使用幻灯片，例如复制、粘贴等等。”还有的同学说：“我们还要学会如何设置页边距等等。”B组的学生说：“不仅如此，还要学会怎样编辑一个文档，怎样插入图片，对话框。”最后，A组和B组制作好的幻灯片不分伯仲。通过分组探究，不但培养了学生的实践能力，而且让学生认识到了合作与竞争。教师在教学时利用分组探究的学习方式，把小学信息技术与分组探究相关联。这样不但能让学生有效理解理论知识，在很大程度上也提高了学生对信息技术的兴趣。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，把课堂内容与实际生活联系起来以及分组探究的方式，改变之前刻板的上课方式。在充裕教室教学活动的同时也大大提高了学生的积极性，使学生真正爱上这门课。