巧用益智游戏提升数学课堂教学效果

2020-11-25李花业

读与写 2020年9期

李花业

(青海省格尔木市金峰路小学青海格尔木 816000)

益智游戏，顾名思义是对小学生的智力开发有益的游戏。通过对智力游戏的应用能够促进小学生创造性思维、思考性能力提升，尤其是在小学数学教学中，能够有效地降低抽象性，降低数学教学的难度，对于数学教师来说，是一种非常理想的教学方式。

1.益智游戏的应用价值

第一，简化教学内容。小学数学虽说其难度较低，但是也彰显了数学逻辑性较强的特点，在教学的内容中大部分都较为抽象，对于小学生的理解来说是一种挑战。因为对于小学生阶段的年龄特点来说，他们的认知能力较弱，逻辑思维能力也较差，需要教师在数学教学中应用一些适当的方法手段来降低教学的抽象性，简化教学的内容，从而促进学生全面的理解和掌握。对此来说，运用益智游戏就是一种非常有效的手段，教师能够在教学中选择一些益智游戏引入到课堂上，将复杂难懂的抽象数学内容进行简化。

第二，活跃课堂气氛。传统教学中教师的灌输式教学方法导致了课堂气氛乏味枯燥，学生学习动力不足，学习兴趣不高，学习成绩更难以提升。而在数学课堂教学中实施益智游戏教学，能够改变以往传统的灌输式教学方式，不仅凸显了学生的主体作用，还能够将数学知识自然而然的进行渗透，课堂教学中起到活跃气氛、激发学生学习兴趣的作用。

2.益智游戏的应用实施策略

以上我们通过对益智游戏的应用价值研究可以了解到益智游戏对于小学数学教学的意义，对此我们将益智游戏引入到小学数学教学中，在不同的方面和多领域教学中巧用益智游戏，优化小学数学教学模式，实现课堂教学效率的提升。

2.1 巧用数字游戏，培养运算能力。在小学数学的学习过程中，学生的运算能力属于小学中的一大弱势板块，是教师教学中的一项短板。但是在小学中运算能力属于数学课堂上的一种基本核心素养，是小学生在学习数学时不可或缺的基础能力，能够进行正确简洁的运算是有效学习数学的前提。然而，由于数学运算本身较为枯燥，因此小学生对于运算的学习兴趣不高，学习的主动性也不强，在数学运算中的灵活度和正确率也较低。针对以上的问题，数学教师可以通过巧用数字类益智游戏的教学方式，培养小学生对于数学运算的兴趣动力和技巧能力，以运算能力的提升来提高课堂教学效率。

数字益智游戏就是以数学中的计算为核心，让学生感受感知数字的游戏，通过数字益智游戏能够提升小学生的计算能力和对数字的敏感性。比如在小学数学教学中，教师可以组织学生玩“数字接龙”，或者“24点”等数字益智游戏。“数字接龙游戏”有奇数接龙、倍数接龙等方式，不同的方式下具有不同的难度，教师可以通过规则的变化来调整难度，利用差异化的教学方式来让所有的学生都能够从游戏中得到锻炼。“24点游戏”算是比较传统的一种数学游戏，这种游戏方式操作比较简单，难度也较低，适合于小学低年级的学生学习。

2.2 妙用图形游戏，培育空间观念。小学数学中的空间观念和意识也是学生学习的重要方面，小学生对于现实空间和图形的认识，是他们空间观念初步形成的重要基础。图形游戏就是教师在教学中以一些图形和实物为教材，通过在课堂上让学生对图形和实物进行观察、想象等活动，来感知和感悟空间的概念，发展他们的几何思维，为小学生的空间观念发展奠定基础。

在教学中，教师可以组织学生开展一些图形游戏，利用几何图形板块教学培育学生的空间观念。例如在“认识图形”这部分的教学中，借助一些长方体、圆柱体、球体的图形特征，组织小学生进行搭积木比赛，让小学生利用这些不同形状的积木来搭建高塔，比赛哪一组搭建的最高。这种搭积木的游戏既锻炼学生的观察水平，又培养了学生的动手操作，可谓益处多多。

2.3 活用分类游戏，培养创新能力。数学的学习也需要进行创新意识与能力的培养，数学课堂也是创新教育的基地。益智游戏的教学能够实现对于学生创新能力和思维的培养，为小学生创新的启蒙提供滋养的土壤。分类游戏之于创新能力的培养是一种有效的教学方式，在小学数学课堂教学中教师可以组织学生进行一些分类游戏，符号分类、物品分类、图形分类等都对学生创新能力的提高有作用。例如在数学课堂上，教师提供一些不同形状的图案，例如扇形、五角形、正方形、圆形、梯形等，让学生将这些图案进行分类。有些同学可能按照角的多少分，有的同学可能按照图形的边数分，不同的同学有不同的观察角度，在教师的引导鼓励下，学生都按照不同的方式，从不同的角度对图形进行了分类，这样的游戏方式一方面让学生进一步认识了这些图形，另一方面对学生来讲也是一种创新的锻炼。