基于核心素养的小学数学高效课堂的构建

马得舜

(甘肃省靖远县乌兰镇南海希望学校 甘肃 靖远 730600)

小学是学生接受正规学习的初始阶段，而数学作为学生终身学习一门的重要课程，教师一定要利用有效的教学模式，在短短的课堂时间中构建出高效课堂。教师在有效的课堂时间内不但要传授学生基础数学知识，还要培养学生的核心素养和综合能力，将学生自身的数学潜能充分挖掘出来，最终把学生学习数学的积极性激发出来。本文主要根据我多年的小学数学教学经验，浅析了基于核心素养的小学数学高效课堂的构建策略供大家参考。

1.活跃教学氛围，调动学生数学学习兴趣

调动学生学习数学的兴趣是培养学生核心素养的有效方式之一，更是提升课堂时效性的一种重要方式。教师在日常教学中不但要传授学生应掌握的基础数学知识，还要注重培养学生学习的兴趣，让学生在不断学习数学中爱上这门学科。只有在这样的情况下才能将学生的主观能动性充分发挥出来，使学生积极的参与进数学课堂教学中。因此，教师要将传统教学中死气沉沉的课堂氛围转化为轻松愉悦的课堂氛围，让学生在学习中感受到其中的乐趣，从而调动学生学习的兴趣。比如，在进行长方形和正方形这节知识学习的过程中，教师如果按照传统的教学方式直接把长方形和正方形展示给学生，然后告诉他们其中都具有什么样的特点，这样枯燥乏味的教学课堂很难调动学生学习的兴趣。如果教师在课堂教学中引入学生所熟悉的生活元素，如，教室中的黑板还有课桌书本等，让学生研究这些经常见到的一些物体，说一下这些图形都有什么样的特点，使学生在生活化的情境中学习，减少数学理论知识的距离感，使学生在自己所熟悉的生活中氛围中轻松愉悦的学习这节知识，很容易调动他们学习的兴趣。这种生活化的教学模式缩短了学生与数学知识之间的距离，从而调动学生学习的兴趣和动力，构建出高效的小数数学教学课堂。

2.紧密联系生活实际，培养学生的数学思维能力

虽然小学数学知道并不难但是却能够有效的培养学生的数学思维能力。尤其在培养学生数学学科素养中，它能够使学生通过自己所掌握的数学知识解决日常生活中所遇到的一些数学问题。但是怎么样才能够更好的培养学生的数学思维使学生将所学的知识灵活的运用到日常生活中呢？这就需要我们小学数学教师在日常教学的过程中，多用一些学生身边的事物开展练习活动，这样才能够使学生真正理解数学的含义。因此在教学中，教师要善于将所学知识渗透进学生的日常生活中，不但可以将课堂教学效率提升上去，还能够培养学生数学思维能力。比如在进行统计图这节知识学习的时候，教材中给出的例题具有非常强的数据行，例题的展示仅仅是为了将学生的解题能力提升上去，但是却疏远了我们的日常生活，很难调动学生学习的兴趣，这种情况下，教师可以提问学生，在我们的实际生活中，我们每个月会使用多少度电，多少立方的水，多个少垃圾袋等等，遇到这些问题的时候我们应该怎么去统计呢？这个时候学生自然而然的想到了可以利用所学的统计图这节知识来展示最终的结果，不但提升了学生的数学思维能力，还能够使学生将所学的知识灵活的运用进日常生活中解决问题。

3.多媒体教学，抽象知识具体化

随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛的运用进各行各业。教师在教学的过程中要充分利用这种教学辅助工具，转变传统的教学观念，丰富教学内容，使多媒体在课堂教学中发挥最大的应用价值，将课堂效率提升上去。通过多媒体中的视频和图像以及声音将抽象的数学概念转化为具象化呈现在学生眼前，使学生更好的理解数学概念，加深学生的记忆印象。同时，多媒体还可以培养学生的直观想象能力，进一步加深立体图像认知。比如，在教学《图形与几何》这节知识的过程中，教师可以提前制作好多媒体课件，在课堂上通过多媒体向学生展示平行四边形通过剪切以及平移将会变成什么样的图形，还有圆柱和圆锥等，多角度的展示在学生面前，让学生更容易认识这些图形的全貌。

4.结束语

总之，随着我国教育的不断提升对素质教育的关注度，核心素养这一新型的教学概念成为了教学中的一项主要内容，我们教师要在核心素养的理念下构建高效课堂，这是教学的主要目标。在小学日常教学中，教师要善于将数学知识贴近学生所熟悉的生活，利用多媒体辅助教学工具将抽象的数学概念转化为具体化呈现在学生面前，让学生在轻松愉悦的氛围下更好的学习数学知识。