基于互联网+背景下农村小学英语教学研究

2020-11-25周兆瑞

读与写 2020年9期

周兆瑞

(宁夏中卫市永康中学宁夏中卫 755000)

近年来我国的素质教育得到了全面的发展，因此部分农村小学的英语教学也在逐渐的改变传统的教学模式，希望能够有所创新。教师也在积极地结合学生的发展特点，利用互联网教师开展教学，这些都给农村的教育带来了新的生命力。农村地区与城市相比存在着很大的差距，这也导致部分农村教学效率低、质量差，但是因为互联网的加入大大的提升了教学的有效性，本文将结合实际的教学情况浅议互联网+在农村小学英语教学中的应用。

1.农村小学英语教学应用互联网技术的必要性分析

1.1 互联网和农村小学英语教学结合是农村教育发展的必然趋势。农村地区和城市相比存在着很大的差距，在教学的设备、教学方式和质量方便都比较的落后，为了能够突破当前的教学局限性，改变传统教学模式，教师应该充分利用好互联网进行教学，通过互联网的带动能够有效地促进农村教育事业不断地向前发展。

1.2 互联网和农村小学英语教学结合能够促进学科发展。英语这门学科存在着一定的特殊性，它会涉及到单词、词汇还有短语等基本的知识，但是同时对于学生的口语表达能力、逻辑思维还有语言思维也有着一定的要求，所以仅仅依靠课本上的知识难以提升学生这些能力，但是如果能够使用互联网技术辅助教学，那么学生更容易完成听说读写的训练，能够更加真实的体验英语，这样以来在促进英语学科的发展方面起到了重要的作用。

1.3 互联网和农村小学英语教学结合促进了小学生发展。小学生的认知能力和理解能力还比较的弱，但是如果能够借助互联网信息技术把一些英语知识通过图片、声音或者是视频形式为学生呈现出来，往往能够吸引学生的注意力，让学生的学习兴趣不断地高涨，主动参与到英语教学活动中，这对于提高学生英语学习和应用的能力都有着重要的意义。

2.互联网+在农村小学英语教学中的应用

2.1 以媒体引合作，激活教材图文。小学生的理解能力还比较的弱，词汇的积累有限，使得学生在口语交际和听力上面都有着一定的缺陷。所以当直接对学生进行单词或者是字母的学习时，会让学生感到枯燥和陌生，从而降低学生对于学习英语的兴趣。然后小学阶段的学生他们的思维还停留在具象思维阶段，对于视频、声音这些形象的事物往往更感兴趣。因此在教学中教师可以将互联网和教材进行结合，把教材的内容变得更加的生动。例如在进行英语教学中，学生会学习到很多的单词，但是如果只是让学生进行死记硬背，那往往调动不起学生的积极性，这时候教师可以将单词学习编制成一些游戏，通过多媒体形式播放出来，然后让学生进行填词练习，每填完一个单词方格会变成绿色。借助于这样的模式，让单词的学习也变得有趣起来，从而调动了学生的积极性。

2.2 创设生活情境，让英语更加具有实用性。英语知识和生活密切相关。而小学阶段的英语教材中也有很多的内容是从生活中提炼出来的。同时英语学科本身就是一门语言工具，所以在生活中也会得到广泛的应用。如果教师能够把英语教学和学生的生活进行结合，更能够引起学生的共鸣，让学生具备应用英语知识的能力，提高英语的实用性。例如在学习外研版英语六年级英语上册《I often go swimming.》时，本节课的内容主要是讨论喜欢做的一些事情，掌握一些频率副词，教师就可以围绕兴趣为话题，通过多媒体给学生播放一些相关的采访报道或者是英文节目片段，然后让学生进行讨论和交流。因为这一话题都是学生普遍喜欢谈论的，通过这一方式和学生生活的结合，调动了学生的积极性。

2.3 设计教学任务，延伸课外英语。英语具有着一定的综合性，所以教师要重视课堂的延伸，让学生能够学习到更多的课外知识。有了互联网的参与，方便了教师的教学，教师可以给学生制作微课，也可以借助互联网平台进行沟通交流，实现学生的自主式学习。例如在学习外研版六年级上册英语《I want to go to Shanghai》时，教师可以给学生分享一些小的微课视频让学生学习到中国一些其他的城市还有当地的特色，让学生了解这些内容的英语表达方式，拓展学生的知识面，同时增加学生的英语词汇积累，使得学生在一种轻松地氛围下学习和掌握英语知识。