小组合作构建初中语文生本课堂

阙建军

(江苏省无锡市仓下中学 江苏 无锡 214102)

据了解，课堂小组合作最近才流行起来，这样一个新型的教学方式吸引了许多的老师在自己的课堂运用。而因为这种方法是最近才出现的，导致这种教学模式只是在试验阶段，教学模式的不成熟会让老师在运用这种方法在自己的课堂上出现各种各样的问题。老师在课堂上一定要奖课堂上的主体地位还给学生，做到以学定教。

1.分析生本课堂的特点

1.1 倡导小组合作学习。生本课堂营造的是一种互相激励的、小组合作的学习的氛围。传统的课堂会是老师没有与参与到同学的合作交流中，没有给机会让学生在课堂上合作交流探讨学习上的问题，这样不利于学生在课堂上的思维的开阔，一味的听老师讲可能对学生以后的发展不利。二生本课堂倡导的小组合作学习，克服了这一点，让老师转换了角色，让学生与老师成为合作的伙伴，与学生一起讨论学生的学习问题，这样使得学生能够在课堂上，在小组合作中能够畅所欲言，不受限制的开拓自己的思维。这样有利于学生以后思维能力的发展。

1.2 善待学生学习差异。通过调查，我们发现，每个班都学生的学习水平都是不尽相同的，要是老师还以一样的标准来衡量评价所有的同学，这样学生会对自己的学习成绩与过多的在乎，这样可能会让学生产生自卑的心态，所以老师应该善待学生的差异，让每个人在小组合作探讨问题的时候找到自己的闪光点，找到自己的价值。

1.3 体现学生为主理念。传统的教学方式让老师成为课堂上的主角，忽略了课堂的本质。课堂上本应是学生的天地，老师应作为一个解答者，让学生在课堂上展示自己，生本课堂让课堂上的主角得以调换，从传统的老师为主角调换成为现在以学生为主角，老师在授课的时候应根据学生的学习进度，及时的根据学生的学习情况及时的调整自己教学方式，老师在授课时不局限于课程要求学生掌握的知识，将课堂的时间交还给学生，让学生有足够的时间与空间去展现自己，在小组讨论中，吸收好的观点，获取知识，提升自我的能力。

2.小组合作中构建初中语文生本课堂的策略

2.1 明确要求，教师示范。初中语文生本课堂小组合作要求每个人都参与到课堂上去，让每个人都能在课堂上展示自己的观点，展示自己，所以这就要求老师在布置教学任务时明确要求，让学生充分了解到学习任务，这样会让学生在课堂上因为没有听清楚或者听明白要求而偏离老师所给的教学方向，浪费时间在自己听错的教学任务上。老师在传达给学生任务的时候应该提前示范一个正确的案例，让学生明白每个环节的所要注意的点以及正确的方法，要求老师在做示范时能够明确具体。不要给学生一个框架，要让学生自己主动的发挥自己的创造性思维。

2.2 给予充分时间，调动学生积极性。在课堂上，老师应该给予同学充足的时间思考，让学生在听到老师的问题后对问题进行自主分析，要让学生在合作中学习，不然合作在课堂上的实践就起不到作用。老师在授课的时候，给学生一个讨论问题后，不能立刻给学生说答案，这样会让学生可能思维刚刚打开，便不在思考，让学生养成这种老师给我们答案的习惯，不独立思考，不小组讨论说出自己的观点的习惯，老师可能会认为学生在这种小组讨论的过程中，会浪费很多课堂上的时间，相反，通过研究表明，学生在课堂上学习的时候，在小组合作中，在讨论中，会让学生在讨论中开拓思维，积极表达自己的观点。这对学生的发展有很大的影响。老师在此时应该要以参考者加以指导。不能在学生讨论的时候打断学生，这样会妨碍学生的思维的连贯性。在合作中，可以调动学生的积极性。

2.3 培养合作意识，规范合作环境。生本课堂培养的是学生合作能力，以平等为原则，在课堂上要求老师尊重每个人意见，，让学生在合作中能感受到受人尊重，不能只关注那些学习好的学生的意见，这样会让差生长此以往产生自卑的心态。对学生的心理健康有一定的影响。在小组讨论的过程中往往出现意见不一致的情况，这时候应该要一个小组长，来负责组织纪律，认真做好笔记，写下学生表达的不同意见，，认真倾听，在老师要小组展示结果的时候，按照顺序汇报，这样会让学生的效率变高，老师也应该作为一个倾听者，在别人发言的时候有些同学会打断别人，这时候老师应该作为纪律管理者，让学生不在别人发言的时候打断别人。学会自信，与不歧视别人的美德，不管别人的观点是否正确都不能够在别人发言的时候打断别人。