浅析小学班主任德育中如何实施有效激励策略

2020-11-25满怀

读与写 2020年19期

满怀

(湖北省恩施自治州咸丰县黄金洞乡民族中小学校湖北咸丰 445614)

随着素质教育的发展，要求教育教学工作者将德育作为重要的教学内容，落实到学生实践过程中，让学生在德育的影响下朝着正确的方向不断发展[1]。现阶段，小学班主任在激励学生德育思想教学中仍然存在着许多问题，德育激励策略实施力度不大，激励体系没有得到完善，激励项目较少，而且实施方式也单一，受传统观念影响重，学生没有发挥主体地位的空间，班主任没有和学生有效沟通交流，还有学校对德育教育的重视程度不够，课程内容缺乏一定的创新性。因此，班主任要建立好德育管理机制，在实践中落实德育教育[2]。

1.班主任要注重小学生自律性的提高

提高学生的自律性是实施德育教育最为初级的目标，学生只有在学习和生活中学习自律才能打好德育思想的基础，养成优良的德育品质，从而不断提升自身的思想道德素质。班主任在德育教育中，要注重提高学生的自律品质，有效实施德育激励策略。例如，班主任可以在班级中给予学生管理班级的职务，让学生按照一定的时间轮流管理班级的事物，让学生意识到自己是班级的一份子，应该为班级贡献自己的力量，培养学生的自律意识，使学生的自律精神能够得到锻炼，学生子在管理班级的过程中就会对德育教育有更加深刻的理解和感受。学生在结束管理班级的事物之后，教师可以在班级开展一个评选活动，借鉴大家的意见对管理班级的学生进行评选，按照他们管理班级的表现投票选出最佳学生，以此激励学生在今后的轮流管理班级中再接再厉，班主任用这种方式进行德育激励，学生既能够在实践中深刻理解德育教学内容的含义，又能够使学生在管理班级的过程中和同学交流，学会关心同学，理解班主任，培养学生优秀的品质。

2.班主任要重视德育激励策略真实有效

真实有效的激励策略是德育教育中的重要组成部分，确保德育教育在开展的过程中能够实现意义的最大化，提高德育教学效率。在德育教学开展的过程中激励策略给学生带来的触动性大，因而也能广泛应用在德育教育工作中，学生可以掌握好德育知识，促进良好道德品质的培养，让学生能够自觉遵守德育教育规则，主动参与到德育教育。例如，学校和班主任可以从不同时期、不同场所来决定德育教育，提高德育教学的真实性、有效性。学校升国旗的时刻和场所，就可以给学生实施德育教育，灌输教育内容，还有班主任管理班级，定期开展家长会和班会很有必要，在班级开班会期间，班主任可以建立一定的评价机制，就比如说班会之前是学生考试刚刚结束，教师可以借助学生考试的结果在班会中说明，就学习成绩、学习态度、学习基础分别对学生加以说明，尽量多的用鼓励的话语评价学生，增强学生的自信心，对于成绩优异的学生给予奖品的发放；还有开家长会，班主任多跟家长进行沟通，让家长对学生的情况有一定的了解，以此借助契机协助班主任管理学生。用这些的具有仪式感的方式让学生深处在德育教育的环境中，震撼学生的心灵，于无形中激励学生的思想，使学生的道德思想更加具有深意。

3.班主任要注重德育激励与实际相联系

所谓知识都来源于生活，因而德育内容也是一样，在小学德育教学中，生活给予教学更多的素材和真实的内容，由此德育教学与现实生活息息相关。班主任在德育教学中要注重联系现实生活，充分认识到德育包含的现实意义，从学生的生活经验出发，让学生用生活小事理解德育知识，激励学生德育教育思想。例如，在小学德育教育中，团结合作一直是其中的主要内容之一，也是学生在生活和学习中必须具备的道德品质，班主任可以以团结合作为出发点，在班级开展德育工作，激励学生德育教育。首先，班主任先组织举办相关的课题活动，采用小组合作的方式将学生分为几个小组，询问学生还比较感兴趣的话题，之后举手表决，统计学生对感兴趣事物的人数，了解学生的兴趣点；接下来，给予学生一定的空间，让各个小组的成员积极交流探讨，对活动形成一定的小组规划，提出相关的意见，将合理的意见和方案落实到实践中；最后一步，班主任要引导学生对活动进行总结，让每个小组的成员对本次活动有一个总结性的概括，评选出表现优异的小组，不断激励学生。