初中美术欣赏课教学中对学生审美能力的培养策略

林 娟

(广西崇左市大新县桃城第一中学 广西 大新 532300)

美术欣赏课的宗旨是以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，培养学生审美能力为主的一种表现方式，并运用美术欣赏课开展对学生审美能力的教学和道德品质的培养。这样，不仅可以培养学生的审美能力，还能激发学生的爱国精神。因此，教师应当更加努力的挖掘各种美术艺术作品，发挥出美术欣赏课的最大作用，让学生通过学习美术欣赏课，达到优化自身核心素养的目的。

1.初中美术欣赏课的正确认识

传统美术教育中，美术课只是作为一门辅助课程出现在初中教学中，也正是因为教师和学生觉得美术课是一门辅助课，导致美术课未能得到教师和学生的重视。随着新课改的推进，美术课作为提高学生审美能力和探究思维能力的塑造被学校重视了起来。美术课主要是以培养学生审美能力为主，通过课堂中给学生提供的一些名画，并为其讲解名画的背景和美术知识，让学生对美术有一个新的认知，从而循序渐进的提高自身的审美能力。

但是，在实际的美术教学中，教师将所有的重心都放在了对教材的讲解和教材内容的分析上，对于学生的掌握程度也只是通过解读教材来进行判断，这也是当下美术教学存在的最大误区[1]。不管是什么样的教材，教师都应该知道教材内容只是作为教学重点的补充工具而已，不能将其作为重点。因此，教师应当通过举例子等方式帮助学生正确认识美术。而美术欣赏课存在的本质，是为了培养学生的思维探究能力，在学习美术知识的同时还能有效的提高学生的审美能力。

2.初中美术欣赏课教学对学生审美能力的培养策略

2.1 教师需要正确指导学生。生活中美的事物有很多，唯独缺少的是发现美的眼睛。随着当今社会的飞速发展，每天各种各样的信息都围绕在我们身边。那么真正的审美能力是什么呢？它不是一时的惊艳思路，而是年复一年，日复一日的积累。由于初中阶段的学生所具备的审美能力还不够成熟，对于身边各种事物的理解尤其是对艺术作品的理解相对来说比较浅薄。如果单单依靠作品自身所具备的感染力，远不能让学生正确的理解其内容和要表达的感情。因此，在美术欣赏的过程中，教师正确的指导是必不可少的，要引导学生学会观察和了解，在此基础上让学生产生新的思维和想法。

教师在选择内容的时候需要与现实实际相互结合，紧贴学生的日常生活。如，学校门口的一朵花，天空中的一朵白云，又或是街边上打伞的人群等，这些都可以作为教学的事例进行指导，让学生从生活中体会到美，这样才能让学生在审美能力上有更深的造诣。当然，教师也需要帮助，指导学生如何在生活中分辨什么是好的艺术作品，让学生学会认真仔细的观察生活，才能发现生活中的小惊喜和小美好。审美能力的提高是通过生活中点滴事物的启发逐渐培养的，所以，只有让学生学会认真观察生活、解读生活、分析生活，才能将审美能力源于生活并高于生活，也只有选择了正确的欣赏内容，才能让学生对其产生联想，进而培养学生的创新力和想象力。

2.2 美术教学中融入多媒体设备。现在许多的美术欣赏课程基本上都是用美术作品的介绍来代替美术作品的欣赏。长篇大论的理论知识，枯燥无味的知识讲解，导致学生对美术欣赏课的兴趣大打折扣，也使课堂变得死气沉沉。因此，适当的运用多媒体教学，可以调动学生的兴趣，丰富课堂的内容。首先，教师可以用多媒体教学给学生展现美术中点、线、面、色、形等，让学生的视觉上有一个非常直观的印象[2]。其次，为学生展示较好的美术作品，播放与作品相关的背景音乐，这样不仅发挥了美术欣赏的直观性，还能让学生在感官上有一个立体的呈现，让学生能够产生较为深刻的震撼感，使美术课堂变得更加的具体和生动。最后，美术这门学科具有比较强的人文气息，也是人类艺术文化的主要内容，与生活有着密不可分的关系，将多媒体的元素融入到美术课堂中不仅扩展了欣赏内容的容量，还能拉近生活和艺术的距离，增强了教学的情感，调动了学生的美术热情，潜移默化的培养了学生的审美能力。

2.3 丰富课堂内容和教学形式。美术这门学科是非常特殊的，学生的审美能力属于“只可意会不可言传”，教师讲解也只是讲解一些理论知识，知识结构，而真正的审美能力是需要学生自己去寻找，摸索的。学生在美术欣赏的过程中，会产生不同的想法，所谓：“各抒己见,各持己见。”因此，不管是欣赏名人名作，还是学生自己的绘图，都是没有一个统一的标准。所以，在美术欣赏课中，要将学生的主体地位落实，给学生提供一个比较舒适、舒缓的课堂环境，让每位学生用自己的思维去解读、品析作品，对学生想象力的发挥也有一定的好处。

另外，还可以运用小组合作的方式，让学生之间可以进行交流，沟通，取长补短，在小组交流中发现真正的自我，完善自我。

最后，提高学生的审美能力，就要确保学生的审美方向和情趣的健康指向，为学生创造更多的机会去品析艺术作品，引导学生展开丰富的想象，让学生可以进行探究、分析，指导学生思考、分辨、判断，从而提高学生的审美能力[3]。教师还需要尊重学生的课堂中心地位，在美术课中要积极的与学生进行互动和沟通，拉近师生、生生之间的关系。教师还可以通过提问的方式，让学生主动的分享观后感，激发学生的积极参与性，培养学生的审美独特性。

2.4 开展课外实践活动和课后拓展训练。教师在课堂中讲的内容就算再详细再广泛，也离不开学生的课外实践活动，只有将理论知识融会贯通，学以致用才算是真正的掌握了美术欣赏的要领。因此，积极开展课外实践活动和课后的拓展训练，才能够有效的提高学生的审美能力。在课堂上欣赏艺术作品后，教师可以让学生在课后尝试着自己动手创作，不用拘泥于形式，如结合美食、古建筑、山水等带来的灵感来进行创作，可以是油画，也可以是漫画、手工等，只有不断的动手实践，才能让学生更加的喜欢美术，热爱对美术的欣赏。

教师在上课前，都可以随机挑选几名学生上台进行讲解，只有通过实践，才能将其感悟融入到自己的作品中，进而提高审美的能力。美术教学不能只依靠说教来进行，培养学生的审美能力也不是靠灌输便可成功的。让学生自己发挥想象，不受约束的去理解，吸收优秀作品中所要表达的情感，再融入到自己的作品中，这也是培养审美能力的办法之一。

3.结束语

美术课程作为初中阶段教育的主要科目之一，以培养学生的审美能力为主要教学的目标。但由于应试教育的因素以及其他一些客观因素的影响，导致这一教学目标并未成功。其中，最为突出的便是美术教学目标的知识化和技能化，对培养学生审美能力极其不利，也在一定程度上影响了美术教学的成果。基于此，初中美术教师应当在教学中及时的规范课程中存在的一些问题，从审美的兴趣、审美的对象、审美的心理以及审美的技能等方面出发，制定针对性的策略，提高学生的审美能力。