小学语文教学中心理健康教育的渗透

○ 山丹县东街小学

当前,我国大力提倡素质教育,在小学语文教学中引入心理健康教育,一方面可以培养小学生健康的品格,另一方面能够促进小学生全面发展,一举两得。为此,在小学语文教学中,应合理开展心理健康教育活动,通过多元化手段,将其存在的作用和价值全面发挥出来,为小学生今后的学习和发展做好铺垫。下面,笔者着重阐述将心理健康教育融合在小学语文教学中的方法。

一、心理健康教育的意义

心理健康指的是人内心的状态,需对其不断调整,保证其时刻都是良好的状态。小学生正处在成长的重要时期,思想单纯,自理能力较差,极易受到外部因素所影响。而且,小学生在家庭中深受家长宠爱,进而形成了不良习惯。基于此,教师需对此心理进行调整,通过组织各种爱国主义活动,帮助其树立正确的学习态度,从而养成良好的习惯。

二、将心理健康教育融合在小学语文教学中的方法

1.立足于教材，融合心理健康教育。在对小学生开展心理健康教育工作时,一定要立足于小学语文教材,合理应用课本知识,让学生在学习中可以有效控制自身情感,并体会他人情感。比如,在教授人教版五年级上册《地震中的父与子》这一课时,教师可以在教学中深挖课文蕴含的情感,促使学生在学习中形成正确的三观,并修正自身不良情感。在素质教育背景下,小学语文教学作为推动学生全面发展的重要课程,对于健全学生品格,塑造良好心灵具有不可或缺的作用,教师需要以教材为中心,在小学语文教学实践中渗透心理健康教育。

2.以教学内容为主，拓展学习空间。在小学语文教学实践中,教师需同学生的兴趣爱好及年龄特点相结合,恰当地组织教学活动,立足于教学内容,以学生为中心,结合学情,扩大学生的学习空间。比如,在教授人教版六年级下册《为人民服务》时,在指导学生学习此节课内容时,教师需要把教学内容同心理健康教育充分结合起来,让学生意识到张思德的伟大,了解什么是人民利益,现如今生活在安定的社会中,是因为有很多的人在默默付出,进而在潜移默化中提升小学生的思想意识,帮助其形成正确的三观。

3.以学生为中心，帮助学生塑造良好品格。教师在组织教学活动时,需要紧紧围绕学生的思想意识进行,在教学中,需要将学生的课堂主体作用全面激发出来,让其变成课堂的主体,在学习中塑造更好的人格,推动其形成健康的心理。比如,在教授人教版二年级上册《我要的是葫芦》一文时,一些学生不是很喜欢这篇课文,对于此种情况,教师需以学生为主,赞美其不跟风的勇气,并鼓励学生阐述不喜欢这篇课文的原因。在该过程中,因为教师并没有因为一些学生不喜欢文章而给予特别的态度,通过对学生一视同仁,让学生在心理上感受到了尊重。另外,教师通过一些赞美的语言,帮助学生形成了正确的思想意识。

4.强化语文学习活动，提升学生心理健康程度。在教学中,因为小学生的年龄等因素,极易受到其他因素感染,导致学习效果下降。所以,在小学语文教学中渗透心理健康教育,一定要在课堂教学的前提下,应用行之有效的方式,如小组合作、朗读比赛等,从而让学生在学习活动中不断健全人格。如,在教授《卖火柴的小女孩》一文时,教师可以采用小组合作的方式,让学生以小组为单位进行学习研究,找出小女孩冻死的原因,在此基础上教师给予相应的指导,让学生珍惜现有的生活与学习环境,且积极努力地学习。

综上所述,在小学语文教学中引入心理健康教育,首先需要同学生的身心特点与年龄相结合,通过潜移默化的手段,让学生养成良好的习惯。同以往的心理健康教育模式不同,融合心理健康教育,把其引入到生活中,能够让学生通过自然的方式提升自身素养,进而实现教育目标。对于小学语文教学来讲,心理健康教育十分重要,其不但能够保证小学生完成语文基础知识学习,还能健全小学生的心理品质,推动其健康发展。为此,语文教师在教学中需积极引入心理健康教育,通过有效方法,促使其存在的实效性发挥出最大化,以期小学生日后全面发展。