谈作文训练的方法

○ 高台县巷道镇中心小学

就传统的写作教学来看,大部分教师仅在课堂上训练学生的写作能力,没有重视日常生活中的积累与练习,这一做法可以说是舍本逐末。在当前新课程改革的背景下,广大教师应不断创新写作教学模式,将写作融入日常生活中,以此促进学生写作能力的提高。为此,笔者就加强小学作文训练的策略方面进行分析,以期能为其他教师提高学生的写作能力提供参考。

一、加强训练,调动学生写作积极性

就实际写作来看,学生的写作积极性会对其接受新知识产生重要的影响。若教师在写作教学中仅是盲目地给学生布置作业与练习题,那么也会影响学生的写作积极性。实际上,训练并非只是大量做题,而是通过适量的练习让学生巩固知识,并激发学生的写作积极性。比如说,以“难忘的——”这一半命题作文为例,笔者在教学中首先系统地给学生们讲解了半命题作文的特点与性质,并指导学生独立完成课后的写作练习。其次,学生们在笔者的引导下回忆写作的主体,描述写作主体身上的实践,教师要针对学生的描述做好指导工作,在此之后简单地点评学生的写作。此外,教师要在课堂上让学生进行随笔练习,让学生将自己生活中的回忆以及叙述转化成文字表达。如此,学生们在练习中也能深刻体会到生活给他们带来的幸福,体会课堂分享以及写作带来的乐趣。最后,由教师总结课堂知识,让学生体会写作并非是枯燥无味的,而是充满乐趣,提高学生对写作练习的积极性。在以上的教学中,笔者抓住了半命题作文的高度融合性与灵活性,让学生在回忆生活片段的同时进行随笔练习,将学生的写作兴趣激发出来,让学生爱上写作。

二、加强训练,提高学生写作能力

并非一两节课的练习就能提高学生的写作能力,日常的积累是相当重要的。就传统的教学方式来看,写作也是一门课程,应重视日常生活中的小练笔。根据新课程标准的写作要求来看,教师要重视学生在生活中练笔,让学生在练笔中不断提高自身的写作能力。以教学命题作文《生活中的小美好》这一题目为例,首先,笔者给学生们分析了命题作文的优缺点以及如何克制缺点的方法,在此之后又给学生们阅读了几篇同一题目、不同写作内容的范文,让学生们在学习范文的过程中加深对命题作文写作方法的了解。其次,教师可让学生将写作带入到生活中。从这一作文题目来分析,我们可知生活其实带给了我们很多的东西,让学生选取生活中典型的事例进行描述,课堂上、下课后或者是放学后的所见所闻都可以记述出来,以此培养学生对写作的兴趣。最后,定期给学生们分享某一段时间内学生们的作文,对比以往的写作内容,让学生了解如何才能提高自身的写作能力,鼓励学生保持良好的课后练笔的习惯,如此也能促进学生写作成绩的提高。这样,在生活中融入写作练习,有效节约了课堂写作时间,而且也潜移默化地提高了学生的写作能力。

三、加强训练,提高学生语言组织能力

写作实际上就是将情景、话语转变为我们常用的书面用语,小学低年段的作文学习实际上是学生第一次从口语转变为书面语的过程,这个转变的过程需要长期坚持。但是小学阶段的课程紧张,且写作又是教学的重点,因此合理强化写作训练也能更好地解决这一问题。如,小学阶段的写作教学中材料作文是教学难点,因此在教学这一部分的内容时,教师要先给学生讲解什么是材料作文,帮助学生认识并理解材料作文的定义与特点,同时结合相关的例子给学生们分析。在此之后,引导学生完成材料作文的写作。如,“大自然是多姿多彩的,也是无比神奇的,一年四季的变化让我们领略了大自然的伟大,你最喜欢哪个季节呢?并说一说你喜欢这个季节的原因。”这时,笔者先带领学生们分析材料,找到这则材料的突破点并选取合适的立意进行描写。在此之后让学生讲一讲自己的写作思路,并由教师指导。然后让学生在课后练习写作。同时,在阅读这则材料时也要回忆平时摘抄的优美语言并将其应用到写作中,促进学生写作能力的提高。最后,对比学生以往文章与现在的文章,指出其中的不足与优点,让学生对写作练习产生浓厚的兴趣。

综上所述,在小学阶段,有效加强作文训练,在素材积累中提炼写作要点和技巧,一定程度上能激发学生的写作兴趣,提高学生的语言组织能力和写作能力,从而提升写作教学效率。