谈新课标下小学语文拼音教学方法

○ 康乐县道家小学

本文结合当下新课改教育体制、教学内容,主要以新课标理念下小学语文拼音教学技巧为重点进行阐述。首先,分析新课标理念下小学语文拼音教学要点。其次,从使用教具,赋予拼音课堂趣味性;使用游戏教学方式,培养学生思维能力;使用故事教学方法,强化学生拼音技能等方面深入说明,并探讨新课标理念下关于小学语文拼音教学技巧,进一步提高新课标理念下小学语文拼音的教学质量,旨在为相关研究提供参考。

一、新课标理念下小学语文拼音教学的重要性

在新课标理念下,要想有效地开展语文拼音教学活动,丰富学生语文知识储备,保证教学质量,教师要结合拼音教学的需求,分析小学语文拼音教学的要点,进而制订科学的教学计划。首先,利用拼音教学的趣味性。对于小学生而言,他们在实际学习期间容易认为汉字学习比较枯燥,以致失去主动学习的动力与热情。对此,带领学生学习拼音时运用新媒体技术,通过视听说的方式,吸引学生注意力,提高拼音教学趣味性与生动性。其次,拼音教学手段要新颖。在新课标下拼音教学的手段更加新颖,教师注重多种游戏活动的设计,将比较抽象的拼音教学简单化与灵活化,促使学生在活跃的课堂中“动”起来,在拼音的世界中遨游。最后,识字教学的辅助作用。因为汉语拼音是建立在汉语基础之上的,所以教师可借助识字教学学习拼读。如,学生在认识“国”这个字时,教师同时给出拼音“guo”,让学生在大脑中形成一种认知意识,今后在看到“国”这个字时,马上联想到它的拼音,从而帮助拼音教学有序开展。

二、提升小学语文拼音教学的有效技巧

1.教师可以使用教具，赋予拼音课堂趣味性。如,部编版中拼音“W”的教授,教师可以提前利用网络制作两座楼房的影像图,在课堂中利用实时投影教学技术进行播放,激发学生对课堂学习的求知欲和探索欲,这时教师可以为学生创设问题情景,提出问题:楼房的顶部有什么特点?楼房的顶部和水中的影像有什么关系?引发学生思考,有些学生可能会做出与字母W相关的回答。然后教师便可以组织学生进行拼音字母W的学习,引导学生认识W的发音与书写形式,加深学生对字母的了解与掌握。由此,教师通过使用教具,为学生创设了良好的学习情景,激发了学生学习热情,提高了拼音教学质量。

2.教师可以使用游戏教学方式，培养学生思维能力。如,部编版中拼音“声母和韵母”的教授,教师可以设计小伙伴回家的游戏活动,首先将学生科学分组,保证各个小组中的人数相同,然后要求小组中任一学生拿出声母卡片,在其他学生抽到相关卡片之后,教师便引导学生结合卡片上存在的字母介绍给其他学生,并且要求学生将自己手中的卡片进行组合,由此学生会充分发挥自身的学习潜能,积极参与声母和韵母学习活动,加强合作,提升思考能力。

此外,教师可组织学生进行“小猴子吃香蕉”的读词活动,教师制作一些含有拼音词语的香蕉图片,引导学生随机抽取图片,并阅读相应的拼音与词语,对表现良好的学生给予肯定与赞扬;对怕出错误、不敢积极参与游戏活动的学生给予鼓励,树立学生学习自信心,活跃课堂气氛,进而提高小学语文拼音教学效果。

3.教师可以使用故事教学法，强化学生拼音技能。因小学生比较纯真,具有较强的想象力,喜欢倾听故事,所以教师可在拼音教学中使用故事教学法,促使学生在脑海中想象相关画面,激发学生想象力,强化学生拼音技能,提升教学效果。如,部编版中拼音“j、q、x”的教授,教师可以向学生讲述故事:j、q、x 的好朋友是 ü,在风和日丽的一天,ü 在路边散步时遇到了 j、q、x,连忙去和好朋友交流,但是因ü戴着小手套,心想要是戴着手套和好朋友做游戏,有些不礼貌,这时ü将自己手中的手套摘下,在和j玩耍时形成ju,和q玩耍时形成qu,和x玩耍时形成xu,这样巧妙地向学生介绍“小ü遇见j、q、x,去掉两点还念 ü”的道理,由此使学生在欢乐的课堂中掌握拼音相关技能,提高学生拼音知识储备量。

综上所述,在新课标理念下,教师要给予拼音教学高度重视,结合学生的实际学习情况与教学需求,更新并树立与时俱进的教学观念,创新拼音教学手段,赋予拼音课堂趣味性、培养学生思维能力、强化学生拼音技能等,不断激发学生学习拼音的兴趣与技能,进而发展学生的综合学习能力。