多媒体在思想政治课中的应用探究

○ 通渭县义岗川初级中学

在思想政治课中,多媒体辅助教学的引入,有利于课堂知识丰富化,落实课堂学习实践,使得学生更容易去接受难以理解的学习内容,从而提高思想政治课堂的有效性。在具体实践中,多媒体辅助教学可以将课堂中较为枯燥的、难以理解的知识转化为生动形象的画面内容,帮助学生掌握知识。而在实际操作中,多媒体辅助教学在思想政治课中的引入还存在许多问题,本文将对此进行具体探究。

一、思想政治课教学中运用多媒体的必要性

1.提升教育质量的必要性。进入21世纪以来,网络时代的高速发展不容忽视,多媒体由于其在课堂中高质量的具体表现被广泛应用于具体教学中。在新时代中,社会对于教育质量的要求越来越高,将多媒体辅助教学引入整个教育阶段对现代化教学来说具有必要性。

2.人才素质教育的必然要求。在现代化教育阶段,人才素质教育处于关键位置。在这一阶段中,人力资源中的素质要求开始体现。学生在学校中的思想道德思维还不够完善,急需教师以及社会的引导。多媒体辅助教学在思想政治课中的引入可以大幅度增加学生的学习热情和理解能力,进而将优秀、先进的思想和知识带给学生。

3.教育高效率的必然要求。传统的思想政治课中,由于教学内容传播速度缓慢,课堂效率和质量被大大降低。而在信息时代,信息不断迅速更新,知识也在新时代中快速发展,思想政治课引入多媒体教学弥补了传统教学模式的漏洞,利用信息工具辅助知识传授,很大程度上提高了思想政治课的课堂效率。

二、当前多媒体辅助教学存在的问题

1.传统教育模式的阻滞。在引入多媒体辅助教学模式后,虽然教学效率大大提高,但是由于传统教育理念的束缚,许多教师仍然依赖于传统模式的教学,没有把多媒体教学真正应用到课堂之中,并且实际教学目标也没有改进和完善,从而阻滞了教学过程中教学思维的发展,导致教学效果不佳。

2.课件制作能力不足。在思想政治课中,课件的存在也是必不可少的。由于多媒体教学是创新时代的产物,所以现阶段的多媒体辅助教学对于教师课件制作能力的要求也越来越高。但是一些教师制作课件时,并没有花过多精力,课件内容不美观,没有适应学生课堂学习的需求,甚至有些教师直接从网络上随意下载课件,也没有结合自己的教学过程,这些情况都影响着课堂教学的顺利开展。

3.教师和学生缺乏互动。传统教学模式中,教师通常采用单方面的传授模式来指导学生学习,与学生缺少沟通。在多媒体辅助教学引入思想政治课后,有些教师因为无法迅速接受新事物的发展,依旧以自身为课堂主体,没有从实际出发,单方面向学生灌输知识,没有考虑到学生的心理,与学生缺少互动和交流。学生在课堂中长期被动学习,很容易形成对思想政治课的厌烦心理。

三、多媒体辅助教学的有效途径

1.优秀课件的制作。多媒体辅助教学中的关键环节是课件的制作和展开。课件除了要吸引学生,让学生产生学习兴趣以外,更重要的是适合课堂内容与学生学习需求。因此,教师应该积极提升自身素养,拓展自己的知识范围,努力学习制作课件的各种方法,在课堂上展现适合学生的优秀课件,进一步推动课堂学习氛围的形成。

2.教学情况与多媒体辅助教学的相互作用。教师在授课中,应该关注课堂具体情况,将学生视为主体,根据学生的课堂反馈来进行多媒体辅助教学系统的具体应用。教师应该将多媒体辅助教学与实际教学情况相结合,达到互相作用、互相推动的效果。

3.增强师生之间的沟通。教师应利用多媒体与学生进行有效互动,激发学生对课堂以及知识的热情,与学生共同参与学习过程,活跃课堂氛围,帮助学生更好地理解知识。在教育中,学生的学习反馈能力是重要的,学生只有在与教师进行适当的互动交流后,才能更容易掌握知识,使课堂更有效地进行。

4.教学模式的新旧整合。在现代化教学中,虽然多媒体辅助教学应用不断被接受,但是传统的教育方式也不能完全摒弃,应该取其精华,去其糟粕,科学合理地整合新旧教学模式。思想政治教师应该将两种教学模式进行有机整合,以多媒体教学为主,传统知识传授为辅,引导学生深入理解知识,掌握学习内容,鼓励学生积极地参与到课堂中来。在具体的教学情景中,教师可以采取多元化选择形式,将新教学模式与传统教学模式相结合,利用多媒体制作优秀课件,再通过传统教学向学生传授教学内容,进而高质量地完成教学任务。