初中语文群文阅读的价值和实践探索

○ 临洮县第四中学

人们常用“读万卷书,行万里路”“立身以立学为先,立学以读书为本”来强调阅读的重要性。那么,怎样才能提高学生的阅读能力呢?笔者觉得进行群文阅读应该是好的方法之一。所谓群文阅读,就是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体构建,最终达成共识的过程。当然,指导学生进行群文阅读时,教师除了对相关材料进行整合、设计,还可以通过课堂教学教会学生阅读的方法。

一、群文阅读的价值

群文阅读是阅读方式的革新,它不同于以往的单篇文章阅读,它可以把读者的阅读能力从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文章。当下群文阅读的兴起,已经成为一股不可阻挡的潮流,那么许多人可能会提出疑惑,质疑群文阅读的价值到底有哪些。笔者认为,它的价值主要体现在以下几个方面。

1.活跃课堂气氛。在进行群文阅读教学时,教师不仅要以正确的思路引导学生思考,使学生的学习能沿着文本正确的价值取向进行,避免理解上出现偏差,而且要引导学生积极参与讨论,大胆说出自己的看法。这样能够拉近教师与学生之间的距离,活跃课堂气氛,使学生和教师共享良好的课堂环境,从而提高学生的学习效率。

2.提高学生的阅读速度。群文阅读不同以往的单篇文章阅读,它要求学生在一定的时间完成一定数量的文章阅读,通过较长时间的阅读训练,逐渐提升学生的阅读速度。阅读速度得到了提升,学生的学习速度也会提高,相应的语文学习效率也会提高。

3.增加学生的阅读量。要想学好语文,阅读量是很重要的。群文阅读要求学生阅读更多的文章,通过大量的阅读实现知识的积累。而积累对语文学习十分重要,所以进行群文阅读可以增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力,开阔学生的视野。

4.提高学生的写作能力。群文阅读不仅可以提升学生的阅读效率,还可以提高学生的写作能力。写作是语文的半壁江山,也是学生最头疼的问题。群文阅读可以让学生通过大量阅读积累语文知识、写作素材和写作技巧,从而提高学生的写作能力。

二、群文阅读在课堂教学中的实践

如给初中学生讲解刻画人物形象的文章时,先给学生交代清楚常见的刻画人物的方法,然后再选取具体的片段来考察学生的掌握程度。可以选取《范进中举》中对范进喜极而疯丑态精彩刻画的段落与《三国演义》中“赵云救主”的片段描写,让学生找出具体的描写人物的句子并分析运用的方法。通过对方法的分析,进而提升到对人物性格特点的概括。经过这样一段时间的阅读训练,相信大部分学生阅读此类文章的能力能够有所提高。

对初中学生而言,阅读景物描写的文章比较费劲。教师可以先给学生讲解常见的写景的方法和角度,为了了解学生的掌握程度和运用能力,教师可以在课堂上把《小石潭记》和《壶口瀑布》两篇文章放在一块来学习,让学生通过勾画圈点,从两篇文章中找出写景的句子,并批注写景的角度和方法。教师在学生掌握了基本知识的基础上,再根据写作背景等资料引导学生体会文章所要表达的情感。通过大量阅读此类文章,学生既掌握了常见的写景方法,又提高了分析问题的能力,长此以往,阅读能力也会不断得到提升。

古诗文的赏析是初中学生最薄弱的一个环节,也是学生在考试中丢分最多的部分。要想让学生在古诗文赏析方面有所突破,教师也可以通过群文阅读教学来尝试。比如在学习李清照的《渔家傲·天街云涛连晓雾》时,可以把它和李清照的《如梦令》《一剪梅》《武陵春》这几首词放在一起赏析。教师在给学生讲解了有关李清照的相关知识后,有意让学生找出几首词当中写“舟”的句子,即找出共同的意象。然后让学生结合李清照的遭遇来分别赏析这几首词中作者描写了怎样的“舟”,表达了怎样的情感。如果在古诗文的学习中多运用群文阅读的教学方法,相信学生的鉴赏能力也会有所提高。