小学语文阅读教学质量的提升方法

○ 兰州市七里河区七里河小学

小学语文教学内容分为“听”“说”“读”“写”四个方面,阅读是其中极为重要的组成部分,贯穿整个小学语文教学阶段。著名教育学家叶圣陶先生曾说过:“阅读是写作的基础”,可见阅读与写作之间密不可分的关系,只有大量的、行之有效的阅读,才能为后期写作能力的训练积累下大量的素材,即古人所说的“读书破万卷,下笔如有神”。在教育教学过程中,正确引导学生科学合理有效的阅读不仅有益于教师提高语文教学质量,也有利于促进学生学习能力,进而为其他学科的全面发展奠定良好的基础。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学语文阅读教学存在的问题

小学阶段是义务教育的起步阶段,处于这一时期的学生,受其心理、生理等因素的影响,对知识的接受能力存在一定的限制。教师在教学过程中更加侧重于对学生“听”“说”能力的教学,主要教授拼音、识字等方面的知识,忽略了对课堂教学内容的有效拓展,其实处于这一阶段的学生,好奇心普遍较重,其接受事物的能力不单纯依靠文字,也可通过绘本等生动形象的教具来增加阅读量,而教师往往以成年人的角度和思维来考虑的,忽视了对有效读本的合理应用。所以,课堂授课时间有限、课堂未能有效拓展、现有教具无法科学使用,势必造成学生课内、课外阅读量的失衡,长此以往,阅读面无法有效拓宽,阅读兴趣低下,阅读能力不能得到有效提升。

二、提升小学语文阅读教学质量的重要性

书籍乃世人积累智慧之长明灯,生命不止,读书不止。阅读在漫长人生旅途中的重要性不言而喻,它是人类交流和传递信息的重要方式方法。激发学生语文阅读兴趣,掌握语文阅读技巧,在适应考试需求的同时,将其视为自我修养的终身必修功课是语文教育工作者的理想追求,只有在小学阶段培养浓厚的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯才能为实现这一理想追求开好头、打好基础。因此,应让学生、家长、社会意识到语文阅读质量的重要性。

三、提升小学语文阅读教学质量的方法与措施

1.创设语文阅读环境，激发学生阅读兴趣。传统的语文授课太过依赖课堂教学,是老师对所学教材的简单讲解,阅读量的增加也只是依赖于老师对于阅读书目的推荐,有限的阅读材料导致学生对于语文阅读感到枯燥乏味,阅读热情被限制。因此,要想提高语文阅读质量,教师就必须改变传统的阅读教学模式。首先,要尽可能地为学生创设语文阅读环境,在班级内部开办“读书角”,订阅相关阅读读物,定期更新,也可鼓励学生自带一些感兴趣的读物,通过在“读书角”内部传阅的方式来增加阅读量。此外,在增加阅读物数量的同时,还可能导致学生对阅读资源的漠视,这就需要对阅读读物的时限进行规定,比如定期更换、到期收回等机制,让学生具备一定的紧迫感。其次,学校良好的阅读环境也需要家庭阅读环境的鼎力支持,试想一个学生在学校简单的环境影响下,感兴趣的事物局限在课堂、教材、读物,回到家庭却沉迷于电视、游戏、玩具,那么对于前者的兴趣必然会荡然无存。因此,提升小学语文阅读教学质量,也需要家庭配合创设阅读环境,家庭阅读环境的创设不必拘泥于教材大纲要求,上到天文、下到地理皆可用来做阅读,应合理有效地利用家庭的环境与时间。

2.拓展课外阅读范围，合理利用阅读资源。在教学大纲的要求下,课堂对于小学语文阅读的授课更多地局限于教材,有限的课堂时间想要拓展更多的阅读范围显然是不够的,因此,拓展课外阅读十分必要。家庭是拓展课外阅读范围的重要场所,也是除学校阅读外,阅读时间较充分的地方。家长可利用茶余饭后时间让孩子阅读相关课外阅读读物,在晚睡之时早起之后通过有声书的方式增加阅读量,拓展阅读范围。

综上所述,小学语文阅读教学质量的进一步提升需要广大教育工作者集思广益,提出合理的、行之有效的方式方法,并将其运用于实践,同时也需要各方力量的鼎力支持,只有在大家相互配合、共同努力下,才能不断提高学生自身文学素养,激励学生对语文的学习热情,进而推动我国语文教学质量的步步高升。