思维导图在初中化学复习中的应用

○ 庄浪县水洛中学

初中阶段的学生初次接触化学课程,很多学生在课堂上完成学习任务后还会忘记一些重要的知识,这就会增加化学教学的负担,尤其是在化学复习的过程中,老师会发现学生对知识点掌握不好,不能灵活地运用化学知识,致使学生心理负担过重。在初中化学复习时引入思维导图方法,可起到辅助作用,并梳理化学知识点,让学生掌握简单的复习方法,牢固记忆化学知识。

一、思维导图在初中化学复习中的优势

初中化学复习时采用思维导图,能够在很大程度上提升学生的学习效率,让学生理解知识后再记忆,思维导图中的文字、图片等可以运用不同的颜色、形状等进行表达,这样可以激发学生的右脑思维,让学生能够通过抽象思维完成化学知识的复习。思维导图能够直观地表达出化学复习知识的关系,有利于学生的学习和记忆,节约了学生复习的时间;思维导图从主观上就能表达出知识关联,整个复习的过程中,思维导图起到了关键的作用;还能整合化学课本上不同章节的知识内容,成为系统的综合知识,改变以往传统的复习方法,发挥思维导图在初中化学知识复习中的优势。

二、思维导图在初中化学复习中的应用

1.思维导图在化学定义复习中的应用。初中化学知识中定义知识属于基础部分,学生掌握化学定义才能灵活运用,老师在定义复习中运用思维导图,能够把复杂的定义整理到一起,帮助学生记忆、理解。例如,某初三化学老师在复习物质定义时,首先把物质分类做成思维导图,学生复习时先了解物质之间的关系,接下来再根据思维导图把概念写出来,比如物质分为纯净物和混合物,纯净物又分为单质和化合物。在化合物中,有机化合物的概念是什么,有机化合物包括什么;无机化合物的概念是什么,无机化合物又分成了氧化物、酸、碱、盐,细化列举出每个定义的内容以及包含的物质。该名老师带领学生复习的时候发现,学生较容易混淆混合物与化合物,老师利用思维导图讲述了各个物质的关系,并且列举了常见物质的所属性能,物质定义是初中化学早期学习的内容,学生虽然有印象但是容易混淆,老师利用思维导图分类了物质,这样学生就能分清楚并记忆。在后期复习中,该老师运用思维导图把与物质有关的知识加入到了图文中,丰富了物质思维导图的内容,提高了学生复习的效率。

2.思维导图在化学实验复习中的应用。在初中化学复习中,化学实验是重点部分。化学实验实践性强,学生通过实验总结出相关的结论,学习时老师带领学生做实验;而复习时学生通过回忆实验记忆内容,老师不再单独组织实验,这时学生就会出现难记忆、不理解的情况。因此,可在化学实验复习中推荐使用思维导图,给予学生正确的学习方法。例如,某校初三学生复习时,老师专门设计了思维导图,比如“二氧化碳性质实验”复习资料中,教师利用思维导图模拟了实验的过程,也就是以这个导图为根本,帮助学生记忆二氧化碳性质实验的制作过程、操作内容,总结二氧化碳的性质等,重点记忆二氧化碳的性质,以该思维导图为基础,延伸二氧化碳性质相关的内容,如,二氧化碳的用途,可用在灭火、舞台干冰等。

3.思维导图在化学材料复习中的应用。初中课本上化学材料学习时涉及到了大量的内容,而且化学材料复习时的内容较为零散,再加上表述文字比较多,学生复习时很容易有厌烦的情绪。把思维导图运用到化学材料的复习中,可以减轻化学材料复习的压力,让学生轻松掌握化学材料的复习知识。例如,某初三化学老师,利用思维导图绘制出了化学材料的复习资料,与其他老师交流后进行更改,详细规划了化学材料的复习内容,向全校初三学生发放。该名老师通过思维导图制作了复习教案,归类化学材料可以分为金属材料、无机非金属材料、合成材料以及复合材料,以这四种材料为基础进行了思维导图设计,思维导图中标注出不同材料的定义以及代表材料,同时教案还根据思维导图列举出历年中考试卷中与材料相关的试题,便于学生参考。

总之,在初中化学复习中利用思维导图,可以整理相关的化学知识,概括化学知识之间的关系,把知识点的关系清晰地展示出来。同时,思维导图可以根据学生的心理和学习习惯,引导学生进入正确的学习状态,而且思维导图以图文为载体,动态化地展示化学复习中的知识内容,提升了化学复习的效率和质量,更重要的是让学生轻松地记忆化学知识,把复杂的内容变简单,优化初中化学复习。