浅析高中化学生活化教学的有效实施途径

2020-11-25朱颖

读与写 2020年19期

朱颖

(贵州省安龙县普坪镇中学贵州安龙 552405)

教师在开展高中化学教学时，合理应用生活化教学方式，以学生们日常实际生活作为基础，引导学生们对生活中存在的化学现象，进行详细的观察和研究，逐渐加深学生们学习化学印象，提高高中生学习化学知识的理解能力，从而全面提升高中化学课堂教学质量。

1.将高中化学知识贴近学生的生活

传统高中化学教学时，教师通常采用本学科角度，给学生们讲解化学知识内容，要求学生们对所学习的化学知识内容，进行全面掌握和理解，但是教学效果不如预期。高中生在学习化学知识时，其实在生活中就学习以及接触过化学，学生们处于高中阶段，有比较丰富日常生活经验，学生们生活当中也会遇到很多生活有关的化学小问题，学生在遇到生活中的问题时，通过学习化学知识内容，可以解答之前存在的迷惑。高中生在学习化学过程中，不只是学习化学知识内容，同时在学习过程中，可以收获很多的乐趣和惊喜，有效的推动学生们学习更多化学知识内容。化学教师为了有效的提升高中化学课堂教学质量，教师需要善于观察生活，认真的发掘在生活中，存在一些很有意思的现象，通过教师将生活中发生的现象，合理应用到化学课堂中，可以不断的丰富化学内容。

例如，教师在给学生们讲解金属燃烧过程中具备的属性时，教师可以拿生活中学生们喜欢的烟花为切入点，在课堂上教师应对学生们进行提问：烟花在爆炸时，为什么会出现五颜六色光线？通过提问引发学生们思考，教师组织学生们进行讨论，并通过学生们研究的结果，给出正确的解释。烟花在爆炸时候，出现好看的五颜六色光线，主要是炸药爆炸过程中产生的，而有些是金属燃烧过程中产生的，由此给学生们引入本节课的主题，金属燃烧[1]。

2.用生活化的方式给学生们解释化学知识概念

学生们在生活过程中很多时候都能够应用化学知识内容，例如，碱可以有效去除鱼胆存在的苦味、大蒜可以消毒。通过教师认真、细心的观察生活，将一些生活中的小常识，引导学生们学习更多的高中化学知识内容，从而帮助高中生们养成良好的学习化学习惯。当化学教师在课堂上，将一些生活当中的小常识给冠上“科学”名称时，使更多高中生从心理上接受所学习的知识内容，有效的提升学生们学习化学兴趣，在学习过程中积极参与教师组织生活化的高中化学教学活动，不仅容易接受所学习的化学知识内容，同时加深学生们的学习印象，有利于培养高中生良好化学素养。

3.引导高中生学习化学知识深入探讨生活知识内容

在日常生活当中，存在了很多被人们所错误理解的化学知识现象，化学教师在开展教学时，可以根据这个角度入手，帮助学生们通过学习化学知识内容，能够更好了解生活当中发生的一些化学现象。使学生们真正了解生活中产生的化学现象，帮助学生们理解，一些错误知识的概念存在以偏概全情况。例如，热胀冷缩，水温度在4时，水的密度最大。教师应善于挖掘生活当中一些化学知识内容，帮助学生们及时矫正以往存在的一些错误观点内容，同时有效的激发学生们学习化学知识兴趣，弥补高中生对于生活知识缺失的部分。

4.采用生活化教学方式开展高中化学教学

随着教学改革，即使创新高中化学教学方式以及教学手段，然而部分教师仍然存在“为人师表”教学习惯，在课堂上严肃的表情，给学生们讲解化学知识内容，即使创新化学教学方式，但是没有改变教学态度，学生和教师存在距离感，没有很好的活跃高中化学课堂学习氛围，没有充分的调动学生们学习化学兴趣，直接影响了高中化学课堂教学质量。同时教师如果仍然采用这种教学态度，会与学生们产生隔阂。为了有效的提升化学课堂教学效果，作为一名化学教师，需要将化学教学，转变像生活当中一样，教师在课堂上应扮演好引领者角色，引导学生在生活当中去学习更多化学知识内容，针对存在的疑问，采用生活化的方式进行解答，充分调动学生们学习化学兴趣，同时给学生们构建良好的学习化学氛围。

在课堂上教师需要组织学生们开展一些趣味的小创造、小发明，积极鼓励高中生们进行动手实践。使学生们在学习化学过程中，得到了更多的锻炼，通过自己制作的一些化学教具，使学生们更好的掌握所学习的知识内容。例如，曾经有位化学教师把周杰伦的《青花瓷》进行重新编写词内容，将化学重要的知识内容编入到歌曲当中，使一些难记的知识点，更加容易学生们记忆，创新了课堂教学方式，有效的提升了课堂教学效果。在开展高中化学教学时，教师需要明确高中生作为课堂教学主体地位，为了有效激发学生们学习化学兴趣，应创新教学模式，全面培养学生学习化学兴趣[2]。