初中物理实验教学方法的创新思路

王永胜

(贵州省安龙县普坪镇中学 贵州 安龙 552405)

引言

初中生正处于特殊的年龄阶段，正处于青春期的学生对于学生容易产生叛逆的情绪，再加上物理作为一门理论性的学科，其中蕴含的知识点复杂多样、体系混乱，学生在学习的过程中经常出现混淆的情况，因此在初中物理实验教学中，教师不能再受过去传统教学模式和经验的影响，要带给学生不一样的学习享受。传统的教学模式会带给学生物理教学枯燥无趣的刻板印象，这样学生会逐渐失去学习物理的兴趣和信心，不利于学生物理学习潜力的激发和效率的提升。因此，对于初中物理实验教学，教师一定要应用科学性的教学方法，促使学生能够通过正确的物理实验过程来感受物理知识的深层价值。

1.初中物理实验教学的现状

纵观当今初中物理实验的教学方法，很多教师依旧采用传统的教学思想，走不出过去的教学模式。具体表现在：一方面，学生的物理理论基础较为薄弱，初中是学生学习的一个过渡阶段，学生刚刚进入初中，物理是学生新接触的学科，如果教师不能为学生打下良好的基础，学生就容易丧失对物理的学习兴趣，对基础知识的掌握不够扎实，从而无法为物理实验的质量做出保证；另一方面，学生的物理实操能力较差，由于教师教学观念和教学模式的影响，在物理课堂上，学生很少会有参与实验的机会，这就导致学生在物理实验中经常出现错误，弄不懂操作流程，久而久之，学生对物理实验的参与热情就会大大降低，从而影响物理实验的教学质量，不利于学生物理知识的学习和应用。

2.初中物理教学重视实验活动的重要价值

初中物理是一门理论与实验相结合的学科，在新课程改革教学的要求下，对于初中物理教学的目的不仅是为了培养学生的应试能力，更重要的是培养学生实际应用的能力，树立学生生活中的物理意识，促使学生能够应用物理知识解决实际问题，感受生活与物理之间的密切联系，加强学生学习物理的意义和价值。因此如果教师只是重视理论教学，学生感受不到物理学习的趣味和魅力，一方面会影响学生学习积极性的激发，另一方面学生在生活中也很难解决一些实际问题，物理教学就失去了最重要的价值。与此同时，初中物理实验教学的有效性能够给学生带来不一样的学习感受，学生能够在亲身参与实验的过程中更加深层次的理解物理概念和应用原理。

3.初中物理实验教学方法的创新思路

3.1 开展虚拟实验。当前社会已经是“互联网+”为主导的时代，各行各业中关于信息技术的应用都很广泛，因此在初中物理实验教学中，教师也要充分利用信息技术的优势，借助多媒体设备来给学生创设相应的教学情境，带领学生开展物理虚拟实验的学习和体验。针对于一些初中物理中较困难的实验，教师由于安全因素或是设备原因而无法给学生进行亲自的演示，这种情况下就可以借助多媒体教学资源将实验的步骤和过程呈现给学生，这样学生既能够观察到物理实验的过程及步骤，又能够对物理理论知识有一个更加清晰的认识。另一方面，初中物理是一门理论性的学科，因此教师一定要赋予教学一定的趣味性，通过物理实验的直观性将一些抽象化的物理知识呈现给学生，这样学生才能够感受到物理实验的乐趣和价值。例如：在《重力》相关物理知识的教学中，教师首先要明确本节课的教学目标，之后根据教学目标来设定物理实验，教师可以在课前收集一些物理相关实验视频，在课前留出时间给学生播放，在视频播放结束后，教师可以让学生针对实验视频提出一些问题和改进措施。以此来充分激发学生的参与热情，激发学生潜在的创新能力，促使学生能够以一个积极的心态进行物理实验的学习。

3.2 在实验的过程中渗透创新意识。在初中物理实验教学中，教师要注重学生创新思维和创新意识的培养，在教学过程中潜移默化的渗透给学生探究和创新的思维。教师要充分体现“以人为本”的教学理念和教学宗旨，促使初中物理实验教学能够符合新课改的教学要求，满足初中生的学习需求。在传统的物理实验教学中，教师一般都强调理论知识的重要性，一定程度山忽视了学生的实验教学，这虽然有一定的安全因素的考虑，但是却限制了学生物理思维和创新意识的发散，不利于学生物理创新能力和想象能力的培养和提升。例如：在教学《大气压强》的实验过程中，教师要在教学目标的基础上，让学生通过小组合作的方式来思考如何制作一个物理实验，来证明大气压强的物理性质和概念，由此来激发学生的好奇心和求知欲，树立学生初步的创新意识，培养学生的创新能力。

结束语

综上所述，随着当前社会的发展形势，初中教育体系也要与时俱进的发生变化，教师首先要重视当前初中物理实验教学的现状，从中分析问题、发现问题，并且努力去解决问题；其次教师要明确物理实验教学的重要价值，改变当前教师的教学现状，通过教学方法的创新来实现教学内容的优化和教学质量的提升，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。