提高小学科学课堂教学有效性的策略探究

刘军齐

(安徽省芜湖市无为市实验小学城西校区 安徽 芜湖 238300)

小学阶段的学生的好奇心比较强，科学课堂对于小学生来说是充满吸引力的。所以，小学科学老师一定要善于利用小学生的心理发展特点和科学课程本身所存在的特点，进行全方面有针对性的教学改革。科学课堂的有效性需要小学科学教师深刻反思现阶段科学课堂教学所存在的问题，并深刻意识到科学课堂有效性提高的意义，进而进行科学课堂有效性提高策略的不断探索，这样才能够全面提升小学科学课堂有效性，才能够有效培养学生的科学思维。

1.小学科学课堂教学现阶段存在的问题初探

当然，我们也必须深刻的意识到现阶段小学科学课堂存在的问题。只有对现阶段的问题进行深刻反思之后，相关教学策略实施的有效性才能够得到保障。首先，小学科学教师在进行课堂教学的过程中并没有从课程本身的特点和小学生的心理发展特点出发，导致科学的教学与学生的实际心理发展特点往往是分割开的，在一定程度上，影响了小学科学课堂的有效性。其次，小学阶段的科学教学的教育理念是教师通过课本内容的教学，使学生更加深刻的认识客观世界，从而帮助学生建立良好的科学思维，而小学科学教师在这个方面的贯彻中仍然存在一定的问题。这些都是现阶段小学科学课堂存在的问题。

2.提高小学科学课堂教学有效性的意义

在小学科学教学策略改革中探索相关策略着重提高科学课堂的有效性是小学素质教育实施与对学生进行科学思维培养与探索能力培养的重要途径，也是有效带领小学生认识客观世界的发展规律，帮助学生建立初步的人生观、世界观、价值观的重要途径。小学科学课堂中的教学改革是现阶段素质教育与新时代发展下培养人才的重中之重，也是为学生之后发展奠基的重要改革策略。

3.多样性、趣味性小游戏在小学科学课堂教学中的有效开展

考虑到小学生本身好玩的心理特点以及他们对有趣的事物的好奇心比较重的特点，小学科学教师在进行课堂有效性教学改革的时候，可以适当的组织一些趣味性的科学小游戏来吸引学生的注意力，从而保障小学生在科学课堂上学习的有效性，如科学教师可以安排学生先剪出一个长30厘米宽5厘米的小纸片，然后把它放在手上对其进行吹气，并观察现象，看学生是否能够把小纸片吹向脚尖，其实学生通过亲身实验会发现，不会推向脚尖，反而纸片会吹上相反的方向。这个小游戏就可以识学生在实践体验中观察客观事物的发展规律，之后科学教师可以有效的引出关于压力的相关教学内容。这些都是能够吸引学生注意力，激发学生学习和探索兴趣的趣味性的科学小游戏。趣味性小游戏在科学课堂中的应用是提升科学课堂教学有效性的重要方法之一。

4.培养学生对科学探索的兴趣，为学生营造一个有创造性的科学学习氛围

此外，在科学课堂中培养学生的科学探索兴趣，为学生营造一个高效、积极的科学探索氛围也是提升科学课堂教学有效性的特别策略之一。要想培养学生的科学探索兴趣，首先小学科学教师就一定要完善科学文化氛围建设，这也是为学生营造一个科学探索氛围的重要策略之一。在进行班级文化建设的过程中，教师在板报的设计、墙文化的设计以及科学课前的小活动的组织中都要有意识的加入一些科学常识或者科学知识，使学生在日常的学习和生活中就能够体验到科学的乐趣，从而引发学生进行积极的思考。学生在思考的过程中，也会建立起初步的科学思维，这对学生科学兴趣的培养都是十分有帮助的。班级文化的建设还要求小学科学教师在科学课程课前组织一些小活动如安排学生了轮流分享自己生活中遇到或者常见的科学常识，从而培养学生科学学习的自信心，提升科学课堂教学有效性。

5.结语

综上所述，小学科学课堂教学有效性提高的教学策略改革是现阶段小学科学课堂质量提高的关键，也是培养学生科学思维，帮助学生更加深刻认识物理世界的重要途径。小学科学教师是要结合小学生那的心理发展特点和科学教学的特点，在有效性策略改革的过程中，多组织一些趣味化的科学教学小游戏吸引小学生的注意力，在班级文化的建设中为学生营造一个高效的科学学习氛围，有效提升科学课堂教学的有效性，全面提升科学课堂教学质量。小学科学教师也一定要时刻关注班级里小学生在科学学习过程中的学习情况，针对教学策略实施过程中出现的问题，及时的对教学策略进行改进，使小学科学课堂教学有效性提高的相关教学策略能够更加符合小学科学课堂教学的目标。