初中数学课堂教学中探究式教学的应用之我见

2020-11-25杨健

读与写 2020年19期

杨健

(贵州省遵义市第四十六中学贵州遵义 563127)

对于探究式教学，主要是教师结合教学内容，为学生设置相对应的问题，引导学生在分析、解决问题的同时，发现新的知识点，并通过小组交流，感受数学知识的发现过程，在演绎推理中提高对知识的理解。在初中数学教学中，通过探究式教学方法的应用，能在很大程度上促进学生思维、个性、语言发展，具有良好的应用价值。

1.初中数学教学现状

随着新课改的全面推进，初中数学教学活动较之以往发生了翻天覆地的变化，初中数学课堂教学效果也较之过去有了很大提升。但是对当前初中数学教学现状进行分析，可以发现依然存在一些问题，其主要表现在以下方面。首先，部分教师在教学过程中，依然受传统教学观念的影响，在教学中依然是教师主讲，学生听记，在这种情况下，学生的学习积极性很难被调动，这也造成了课堂氛围十分沉闷，学生会感觉数学学习枯燥、无聊，在一定程度上降低了课堂教学效果。其次，在具体教学活动中，受中考的影响，教师在教学过程中，过于看重学生的考试成绩，忽视了学生其他综合素养培养。新课改下，培养学生的综合素质比提高学生考试成绩更加重要，所以初中数学教师必须注重学生学科素养的培育。最后，在实践教学中，教师对课后评价不太重视，没有及时与学生进行交流，教师对学生的实际学习情况、学习需求不太了解，在教学过程中，无法对学生开展针对性教育活动，从而造成了恶性循环，不利于学生良好发展。

2.探究式教学在初中数学课堂教学中的应用方法

2.1 创设情境，激发探究兴趣。首先，创设趣味化问题情境。在初中数学教学中，有的知识点比较枯燥、抽象，难以吸引学生注意力，在实际教学中，初中数学教师可以结合初中生的身心发展规律，结合教学内容，为学生创设一些生动、有趣的问题，指引学生在问题情境中，提高自身的学习积极性。例如教师在引导学生学习“平方差公式”的相关内容时，教师可以为学生创设这样的趣味化故事：有个贪心的地主，他将长是a米的正方形土地租给长工，但是他又想在长工身上获得更多的利益，他就对长工说在这块地的一边加宽4m，在另一边减少4m，这块地的面积和之前一样大，你继续租这块地，租金也不变。长工听后觉得地主说的有道理就同意了，这时长工的邻居告诉长工土地的面积实际上减少了，长工非常疑惑，大家可以解释一下为什么吗？在课堂上，教师以这样的小故事为出发点，为学生创设了相应的探究问题，这样既可以活跃课堂，同时也能激发学生好奇心理。学生根据新知识对这一问题进行探索就会发现，原来土地的面积是a×a，后来的土地面积是(a+4)(a-4)=a×a-16，比原来少了16平方米。其次，创设生活情境。对于数学知识，其来源于生活，又服务于生活。初中数学课堂教学中，教师可以结合教学内容，为学生创设贴近生活的情境，指引学生结合生活对数学知识进行探索，这样不仅可以增强数学教学的趣味性，还能让学生感受到数学对自己实际生活的影响。例如教师在引导学生学习“正方形的判定”这部分内容时，教师就可以为学生创设这样的生活情境：小红想要送妈妈一块正方形的丝巾，在超市购买丝巾时，感觉丝巾“不太方”，这时超市的收银员拿起丝巾沿着对角线对折，看两边是不是重合，然后又沿着另一条对角线对折，发现完全重合后，告诉小红丝巾是正方形的。如果是你，会利用什么方法来证明丝巾是正方形？在这样的生活化情境中，可以引出问题“如何判定一个四边形是正方形？”学生会尝试探寻各种证明方法，这就会在很大程度上提高学生的学习欲望。

2.2 科学引导，积极探究。在初中数学教学中，教师要注意为学生创设良好的学习环境，要坚持以学生为本的思想，鼓励、引导学生主动参与到课堂上，以此保证课堂教学活动的顺利进行。同时教师在教学中，要注重各种鼓励性语言的应用，充分激发学生思维，指引学生可以主动思考。具体来说，教师可以引导学生开展类比探究活动，类比主要是根据两个或多个事物之间的相同、相似之处，推测在其他方面也有相同、相似的地方。类比探究可以引导学生实现知识迁移，有助于学生更加深入的理解知识，同时也能体现出学生灵活应用知识解决问题的能力。

2.3 练习巩固，提升能力。在初中数学教学活动中，练习题的设置是十分重要的一个环节，练习题既是检验学生对本节课知识学习情况的重要手法，又是学生实际应用知识的重要体现，同时适当的练习还能加深学生对于知识的认知。在实际中，初中数学教师在设置练习题时，要结合教材内容，同时要考虑到学生的具体情况，有的学生在学习新知识时，很容易掌握新内容，但是也有的学生掌握速度相对比较慢，因此，练习题设置要具有一定层次性，要兼顾全体学生，这样才能充分调动全体学生的探究热情。初中数学教师要意识到，一节课讲解的知识点虽然比较有限，但是练习题的选择却是多样化的，教师要选择适宜的练习题，尽量在减少学生课后时间的基础上，达到巩固的目的。具体来说，教师可以结合教学内容，设置变式题训练，这样不仅能加深学生对于数学知识的理解，还能强化学生探究能力。