小学数学教学中数形结合思想的渗透研究

孙晓辉

(山东省烟台市芝罘区官庄小学 山东 烟台 264000)

1.应用数形结合进行教学的原因

在数学的学习过程中，需要有聪明的头脑、灵活的思维能力、准确快速的计算能力等，所以在教法上一味地“老师讲，学生听”会让学生产生疲惫感，这就需要有新教法，这也是体现老师教学能力的一方面。教师可以让学生们利用课余时间进行预习，将数形结合思想渗透到学习中，让学生更好的理解知识。这种数形结合的教学模式能够极大的节约课堂宝贵的时间，能够给予学生足够的时间去钻研自己有兴趣的知识，从而能取得更好地成绩。这种课程创新就可以很好的提高课程兴趣和效率，是提高小学数学教学实效性的好方法。

2.教学中应用数形结合的意义

随着时代的进步，教育在人们心中的位置不断提高，教学方法也在不断的完善。在小学的教学上，学生的年龄较小，自制能力较差，学习起来有一定的难度，所以在很多情况下很难达到有效的学习效果，小学的数学可以说是以后学习上的奠基石，掌握的好坏是很重要的，所以无论是教师讲授，还是学生学习都有一定的难度，数形结合思想的渗透能够很好的解决这些问题，让学生学习起来更容易接受。

3.数形结合在教学上的应用方式

3.1 小组合作讨论，积极鼓励。俗话说：快乐的情绪可以带动大脑细胞的活跃程度，从而使人更好的接受新鲜的数学知识，这是有一定的科学依据的。课堂上，老师要耐心地讲解知识，并且适当的鼓励和支持，不要忽视学生小小的进步。

3.2 让学生做课堂的主人。“教师创设情境，学生自主学习”的教学方式越来越受欢迎，教师不仅可以更加亲近学生，而且学生有了主动性，就会对于新知识的学习充满动力，在学习“简便运算”时，教师可以根据实际生活进行情境的创设，将数形结合思想渗透到数学问题中，便于理解。

3.3 师生“互换”模式的应用。教育工作者应该进行创新和改变，让课堂属于大家的，“师生互换”的应用就可以很好地解决这个问题。所谓“师生互换”不是说学生站在讲台上讲给老师听，而是由老师布置教学任务，将学生分成小组，每个小组分到不同部分的教学任务，学生在课下搜索与教学任务相关的资料进行备课，在下一节课堂上将自己的想法和思路和大家进行交流，老师在一旁进行辅导，最后老师进行总结发言，将这一堂课的重难点罗列出来，方便学生做好学习笔记。例如：在学习“圆”时，数形思想就可以很好的让学生接受，可以让学生观察生活中哪里存在“圆”，可以锻炼学生的观察能力，之后可以让学生讲一讲时，看看每位学生的想法有何不同，谁的想法正确呢，有不一样的可以提出来，大家一起进行探讨和学习，共同将问题解决，师生都会有新的认识，共同进步。这种数形结合思想的应用对于新教材、新教法可以说是不谋而合，对于学生的全面发展是有促进作用的。

3.4 执行奖罚分明的制度。当下的教学目的不仅仅是教会学生知识，考一个好的成绩，其侧重点已经转化成培养学生们用多样化思想解决问题，促进学生全面发展。将班级进行综合性的分析后，学生们进行讨论，相互交流，共同来制定这份奖罚制度，不仅公平公正，而且自己亲自制定的会增加印象，更能提醒自己，会潜移默化的激励自己。与此同时，班级内的同学之间进行两项竞争，促使学生们在竞争中学习，能够极大的活跃学生的学习氛围。在这种奖罚分明的制度下，能够更好的通过调动学生的胜负欲，这样能促进学生的学习效率，为了得到老师的肯定来努力，也更加符合小学生的心理。比如：学习“竖式计算”时，可以要求学生每日做十道练习题，让家长给出题，然后进行检查，打出分数，教师将全部算对的要进行奖励，能够大大地激励学生前进。

3.5 相互交流，共同进步。教师可以将两个学生组成一组，在数学课堂上，两个人可以互相监督，是否都在认真的听讲，积极的发言，课堂是否是高效的。当然除了互相监督，两个人也可以利用课间的时间相互交流学习，一起讨论课堂上不懂的数学问题，还可以让同学甲考察同学乙背诵数学性质的情况，使同学乙记忆更加深刻，两个人可以互相沟通，将数学性质牢牢记住。与此同时，班级内的不同组之间进行良性竞争，促使学生们在竞争中学习。有些学生课前自己不主动预习数学课本，这样对于课堂上学习的知识不能很好的吸收。针对这个问题，学生们要自觉，有自制力，自己主动地在课前预习课堂上要学习的知识，不懂的问题要在课下询问同学们或者老师，争取了解，掌握，为以后的学习做好基础。

4.结束语

小学数学是学习的基础，所以一定要重视基础，对于以后的学习才能更好的理解和吸收，将数形结合思想在数学教学中渗透，虽然有一定的难度，但是这才是我们进步的动力，不管是“师生互换”模式，还是“让学生做课堂的主人”模式，都是以人为本的教学模式，符合教育教学的新观念。教学方式对于学生的学习是有关键作用的，决定了学生的听课质量，所以教学方法的创新是值得重视的。