信息技术在初中数学函数教学中的应用策略探讨

周文峰

(安徽省合肥市第六十二中学 安徽 合肥 230000)

信息技术支持下的教学模式就是通过信息化的教学手段提升教学质量的同时，加强学生的综合素质培养，将数学教学内容以信息化的设备资料作为载体更加科学合理地传授给学生。初中数学函数部分经过学科知识的完善建设，现已经比较有完整合理的教学思路，沪科版的数学函数主要学习一次函数、正反比例函数、二次函数和简单的锐角三角函数等初级的函数内容，初中函数的学习是数学函数学习的基础，对学生高中、大学的数学学习奠定了基石，对于初中学生来说，函数部分的学习往往是比较难理解的，抽象的函数在教学中也是难点，而信息技术的发展为初中的函数学习提供了更好更新的方法，找到有效的信息技术教学策略对初中数学函数的教学十分有益。

1.初中数学函数教学的特点和现状分析

相较于其他模板的数学学习，函数学习就显得十分抽象化，函数是建立在自变量与因变量的变化基础上的，往往与图像和实际问题相结合，对刚接触函数学习的初中生来说，函数的学习需要下很大的功夫，而初中生往往由于不具备足够的逻辑思维能力和独立分析能力无法很好地理解函数抽象的知识结构，长此以往，一部分学生就会对函数学习产生抵触心理，函数部分的学习也就成为初中数学最难的部分，一些学生还因为函数的学习程度差而影响整个数学的学习质量，给以后的学习制造了不小的障碍。

2.信息技术教学对初中数学函数教学的现实意义

2.1 提升学生学习兴趣，激发学习动力。信息化教学中，教师可以将函数学习生动化展示给学生，不管是图像还是函数公式，借助网络教学工具，教师都可以找到一种合适的、生动的、容易理解的教学方法，信息技术下的教学提倡建构主义学习理论，旨在改变知识的传授模式，让知识不是被动的接受，而是让主张学生自主地建构自己的知识框架；在初中函数的学习上，学生自主学习是很关键的，只有学生愿意并能够自主地钻研函数的构成特点和研究意义，才能从根本上提升学生对函数学习的兴趣，而不一味地抵触函数的教学。

2.2 加强学生学习知识的综合素质，拓宽知识面。信息化教学最大的优点就是可以拓宽学生接受知识的层面，教师与学生可以随时随地“联网”，打消了教学中难点的延误，教师可以在网络上搜索相关的知识点，并在网络提供的知识点教学基础上作延伸拓展，这对初中函数的学习十分有益。信息化教学理论就是要求教学要以学生中心，注重学习能力的培养和协调学习，运用信息技术，学生可以在网络提供的知识层面上检索自己学习的盲区，接受一些新的知识面和学习方法，这对初中函数综合复杂的学习有很大帮助。

3.信息技术在初中数学函数教学中的应用策略

3.1 利用信息技术实际加强函数的抽象教学。函数的知识整体都比较抽象，学习函数知识就是学生将函数思维从抽象化到具象化的过程，教师可以充分利用信息化教学设备，将函数的图像和概念学习生动具体地向学生们展示出来。例如，在正反比例函数这一章的学习中，学生会接触图表法这一节的学习，教师可以在教学PPT中展示几个生动的实例，用图表结合的动画全方位地为同学们展示图表法在函数中的应用，让同学们认识到“列表法”和“画图法”对函数分析的帮助，真正具备用图表法解决函数实际问题的能力。

3.2 借助计算机等信息化网络设备培养学生的数学发散思维。所谓数学发散思维就是学生可以将所学的数学知识联动起来，综合地应用于数学实际应用问题中的能力，发散思维是在初中函数学习中初步锻炼形成的，网络资源为函数学习提供了多种多样的材料，无论是相应习题，还是名家讲解，信息化教学都可以为初中函数学习带来全方位的增益。例如，沪科版八年级上册学习了一次函数的概念、图像与应用，而九年级上册学习了二次函数的图像与应用，教师应当加强引导，让同学们认识到一次函数是二次函数的一部分，可以利用多媒体投影设备将相关一次函数的图像投射到引申的二次函数图像上进行对比，还可以搜索网上的实例，让同学们更直观地了解一次函数变形为二次函数时对因变量造成的波动变化，这从根本上加强了学生找寻函数综合应用题的解题思路技巧。

4.总结

信息技术支持下的初中函数教学，改变了教师纯讲解的老式教学模式，加强了学生自主解决问题和独立思考的能力，将信息技术有效地融合到初中函数教学中，大大提升了初中数学的教学质量，推动了新时代教育事业的发展。