农村初中英语教学存在的问题及对策

汪海霞

(甘肃省武山县贾河初级中学 甘肃 武山 741313)

引言

目前新课改深入实施过程中，城乡之间教育水平之间的差距受到了各界的关注，同时也通过各种有效举措，不断进行缩小，同时也充分暴露出农村教育中存在的问题，尤其是在农村初中英语教学中，因各方面因素的影响，导致教学水平一直无法有效提升。因此需要相关教育部门、学校以及教师对影响教学质量的主要因素加强研究和分析，根据农村地区教育现状，制定出有效的解决对策，使农村地区的教育水平得到有效提高。

1.农村初中英语教学现状

目前随着新课改的深入实施，农村地区的教学模式得到的一定程度的改进，但由于诸多方面因素的影响，教学水平仍然较低，教学现状不乐观。其中主要体现在：听力较差，大部分农村学生对于广播、电视里播放的英语无法听懂，即使语速放慢，也无法理解；口语能够差，农村学生普遍存在着无法开口用英语表达思想情感的问题，即使开口，也多数呈现出中式英语，缺乏对英语表达方式的准确掌握；阅读能力不高，在进行文章阅读时，对于停顿位置的把握、流利的朗读、复杂的语句理解等方面都存在困难；写作能力差，主要表现在语法逻辑、词汇、标点符号等正确运用方面。

2.农村初中英语教学中存在问题分析

2.1 英语专业师资力量不足。由于英语学科所具有的特殊性，需要英语教师具备过硬的英语基础、理论知识以及实践经验，同时接受过正统专业的英语教育和学习，同时能够掌握科学、合理的教学方法，结合初中学生的学习特点展开有效的英语教学。然而在农村初中学校中，普遍存在着英语专业教师匮乏的情况，即使有英语教师也大多非英语专业学校毕业，甚至还存在着兼任的现象，不仅无法满足初中英语教学需求，同时还对农村初中英语教学质量提高造成制约[1]。

2.2 教学观念落后、教学方式陈旧。目前因新课改政策的不断推进，各地区纷纷组织各种教育培训和研讨班，各县市也通过各种师训活动的开展，加强教师教育观念和教育手段的转变和创新[2]。然而对于农村地区，一方面受到参训人数的限制，一方面由于教师本身缺乏对新课改中英语课程标准的重视，对教学工作缺乏积极性和热情，甚至不少教师处于转岗状态，并未将英语教学作为自身终生发展方向，因此大多教师仍沿用传统的教学理念和教学模式，注重课堂讲授和知识的死记硬背，使英语教学效率和教学质量无法得到有效保障；另外在教学评价体系中，也存在不完善的问题，一切教学活动还以应试教育目标为中心，对于英语综合素养的培养缺乏重视，造成学生后续英语学习困难度增加。

3.农村英语教学问题解决对策

3.1 英语师资力量统筹调配。为了有效解决教师师资力量匮乏的问题，有关部门应加强英语教师师资力量的配备以及统筹安排，使现有的英语师资力量能够充分发挥作用。通过有效的激励措施，积极鼓励城区优秀英语教师去农村地区参与当地教学活动；对城市中闲置的英语教学资源进行充分利用，使农村地区师资力量不足的情况得到有效缓解；对英语教师扎根农村教育的精神进行积极倡导，鼓励初中英语教师为农村教育事业的发展作出贡献。

3.2 教师结构优化。相关部门应通过培训力度和培训规模的加大，使教师教学水平和教学技能不断提高，从而使教师结构得以优化[3]。各地区的相关教育部门应具有针对性，以提高农村地区英语教师教学水平为目的，加大培训力度，拓展培养范围；另外与各地的外语院校和师范学校加强合作，充分利用英语院校的资源优势，通过提供英语系毕业学生实习机会的方式，对农村英语教师的教学理念和教学方式产生积极的影响，促进其教学理念的转变，以及教学模式的创新；同时还应为农村英语教师提供外出学习和进修的机会，使农村英语教师的教学水平和教学技能得到全面提高。

3.3 教学模式改革力度加强。针对农村地区的初中学生，教师应积极转变教学模式，对农村初中学生在英语学习中存在的困难进行充分了解和掌握，首先需要使学生树立学习英语的信心，并对英语学习重要性加强认识，在初中英语课堂教学中，充分发挥以人为本的教学理念，尊重学生在英语学习中存在的差异，对传统的评价机制进行改革，通过及时表扬与鼓励的方式，树立学生的学习自信心，针对学生存在的个性差异，采用不同的教学标准，从而满足学生英语学习的不同要求，使教学效率和质量有效提升。

结束语

针对目前农村初中英语教学中存在的主要问题，需要加大社会各界的关注度，通过教育主管部门、学校、教师等各方面的努力、支持以及配合，使农村师资力量得以提高，同时教师需要对传统的教学观念、教学目标和教学内容进行转变和创新，提高自身的专业水平和教学技能，使农村初中英语教学水平有效提高，使城乡英语教学差距缩小的目标得以实现。