情境游戏在幼儿教育中的应用研究

2020-11-25格日丽

读与写 2020年11期

格日丽

(新疆博尔塔拉温泉县幼儿园新疆温泉 833500)

1.把握好情景游戏难易程度

幼儿教育人员在设计情境游戏教学期间，需要结合幼儿学习现状，掌握好情景游戏教学难度，一旦游戏内容设计过于简单，那么幼儿在参与期间将会存在骄傲心理，游戏内容过于复杂，那么会影响幼儿学习自觉性，认为自身基础能力不足，从而对学习失去兴趣。所以，幼儿教师一定要经常和幼儿沟通，通过对话和观察形式掌握幼儿真实状态，以朋友角度聆听幼儿真实想法。比如在幼儿手工制作课程内容期间，幼儿可以借助软纸等完成装饰花朵的制作，教师人员需要结合课程内容为幼儿设置贴合情境，对班级环境进行布置，吸引幼儿注意力，使得幼儿自愿加入到活动中，对各种装饰花进行制作，教师讲述折叠方法。教师依据具体情况将幼儿分为不同小组，以小组形式完成花朵制作工作，小组幼儿可以相互指导和帮助，最终整个小组成员全部学习会花朵折叠工作，从而使得幼儿在集体活动氛围中懂得互相帮助，共同努力解决问题。

2.规范化设计游戏步骤

从我国幼儿教育现状具体分析，大多数幼儿教育人员实施定向游戏自由游戏两种形式开展教育，在游戏中幼儿只能够被动听取教师安排。很多时候对于教师设置的活动并不喜欢，从而使得参与意识不足，对教学毫无兴趣。而新时期下可以在教学中实施情境游戏教学模式，改变幼儿教学现状，满足幼儿实际需求，充分体现幼儿主体地位，结合幼儿兴趣以及爱好针对性选择教学内容，并将幼儿优势以及特征充分体现出来，增强幼儿自信心同时有效激发幼儿学习自觉性，从而不断提升幼儿教学效果。比如在幼儿教学《美食大世界》教学期间，教师可以为幼儿设置情境游戏教学模式，教师提前准备好自我配到的角色名牌卡，要求幼儿承担老板、厨师、服务员以及客人等不同角色，在幼儿后背上粘贴上名牌。客人进入徐餐厅后，扮演迎宾人员幼儿要热情主动打招呼，引领客人走上座位，然后服务员将菜单递上，客人点完菜后，将点餐卡交给服务员，服务员将其递给厨师，厨师负责做好菜品呈现给客人，用餐结束后老板直接出面结账，最后客人离开餐厅。借助这样一个情景游戏教学活动，幼儿可以掌握餐厅中礼貌以及交际用语，从而可以有效提升幼儿随机应变能力，提升幼儿沟通能力以及交互性。

3.贴近幼儿实际生活设置情景游戏内容

因为幼儿实际生活经验欠缺，所以理解能力不足，教师开展教学活动中要注重和幼儿实际生活结合起来，防止幼儿因为游戏内容陌生无法加入到教学活动中。比如幼儿们都喜欢观看《爱探索朵拉》动画片，教育人员需要将其作为切入点设置合理化游戏情景，结合幼儿爱好定位人物角色，分配好工作任务，引导幼儿完成购物，并且也可以扮演一些捣乱角色，打乱售货员和顾客之间对话，从而使得情境游戏更加灵活和主动。

4.设置情境游戏活动，激发幼儿学习兴趣

对于幼儿来说以往灌输式教学模式，无法激发幼儿兴趣，限制了幼儿思维，使得幼儿创造力受到阻碍，导致幼儿综合能力无法提升，而现在教育改革需求对教育模式、过程和手段等进行改进和完善，幼儿园需要关注教材内容，做好幼儿能力和教学衡量工作，要注重通过教育挖掘幼儿潜在能力。学习兴趣有利于提升学生知识接受能力，使得学生懂得融会贯通，从而使得教学效果更好。在实际教学期间，教师要结合实际情况为学生设置一些情境游戏，积极引导学生对基础值知识进行思考和分析，结合实际情况设置基础知识，并且还可以最大限度激发幼儿学习兴趣，便于幼儿各方面能力和素养的形成。并且，加上幼儿自身的潜力是无限的，主要在于教师使用何种方法，如何挖掘，幼儿园要注重为幼儿提供可以发展自我，提升自我素质的舞台，给予幼儿更好的发展机会，在情境教学期间，教师要意识到创新能力对于幼儿一生发展的价值，将其灵活使用在现实生活中。教师要定期开展情境游戏，丰富游戏内容和形式，提升幼儿参与程度，吸引幼儿注意力，使得幼儿可以在实践操作中感悟知识魅力，激发幼儿学习兴趣，自觉加入活动，对于幼儿发展存在一定价值。

5.规范化设置情景游戏

社会各个层次发展受到国家重视，幼儿教育也是如此，教师对于幼儿的教育不能停留在书本知识上，要注重丰富情境游戏，开阔学生眼界，提升幼儿实践操作意识和能力，从而使得幼儿在不断发展中形成良好行为习惯。情境游戏教学的设置一定要遵循一定原则，注重体现创新性、有益性和能动性，首先，教师要注重定期开展班会和集体活动，在班会中积极鼓励幼儿积极参与各项活动中，并对表现好学生进行赞扬，要求其他幼儿学习。其次，幼儿园需要定期具体主题情景游戏活动，比如设计板报，体育竞赛以及才艺竞赛等，使得班级内部幼儿能力得以发展，为幼儿提供可以展示自我的舞台，丰富幼儿基础知识，实践能力以及心理素质等。在主题教育活动期间，教师要做好引领工作，注重提升幼儿自我参与程度，在比赛过程中懂得分享自我经验和常识，将理论知识和实践内容充分结合起来，从而使得幼儿可以形成良好行为习惯，便于幼儿一生发展。