论幼儿美术教育的重要性

金 锦

(云南省保山市龙陵县勐糯镇勐糯幼儿园 云南 龙陵 678300)

1.使学生明白美的真正含义

幼儿时期的学生还未接受太多来自外界的“恶意”，始终怀有一颗赤子之心，这是开展美术教育的最好阶段。因为幼儿时期的学生的思维还未被“污染”，学习美术知识时会容易接受一些，也不会与教师反着来，教师布置的作业会认真完成，所以教学工作比较容易进行，也容易达到较好的效果[1]。

在美术教育中，一般包括手工、欣赏、建构、绘画等方面，但是每一部分的教学都蕴含着学生各项能力的培养，例如手工可以锻炼学生的动手操作能力，欣赏可以提高学生的审美能力，建构可以提高学生的思维能力，绘画可以锻炼学生的画画水平。那些色彩鲜明的颜色，可以很好的刺激学生的视觉，使学生对大自然的热爱及欣赏之情被激发出来，从而培养学生的审美能力。因为学生的审美并不是与生俱来的，而是根据成人的引导及对大自然反馈出的各种“美”产生的。若是让学生顺其自然的培养美感，那么学生的审美会有一定的局限性，倒不如让学生在幼儿时期就接受美术教育，逐渐引导学生形成正确的审美，真正的明白美的含义。教师在教学过程中也要明白，不能随便的教学，要以学生的各项能力的培养为基础，结合学生的性格特点和学习能力设计针对性的教学方案，让学生发现美术教育的魅力，积极地参与到美术教学实践中来。

2.有效提高学生观察力

在美术教学前，教师通常会让学生进行观察，其目的是让学生抓住这个事物的特点，在绘画时准确的画出来，让其他人一眼就能看明白。幼儿时期的学生虽然还未形成基本的学习能力，但是观察力是与生俱来的，唯一的缺陷就是在观察的时候没有抓住重点。在教学过程中，教师要将观察的正确方法教给学生，让拥有赤子之心的学生观察生活中的事物，然后通过联想和想象，构建出美好的画面。幼儿时期的学生暂时还没有拥有绘画能力，所以会将自己观察到的画面留在脑海中加以润色，可以有效的培养学生想象力，为今后的学习和发展打下良好的基础。例如在教学过程中，教师可以根据主题设计不同的游戏，激发学生兴趣的同时，提高学生的观察力。

比如在教学画“大树”前，教师可以带领学生围绕着大树做一些简单的小游戏，多角度的让学生观察大树，大树的枝干、大树的形状等等。教师也可以在教学中详细的讲解一些外表看不出来的，例如大树的年轮。只有学生的知识面宽广、视野丰富，才能在美术教学中激发创造力和想象力。观察是学习的第一步，其主要目的是帮助学生形成认知，从而更好地学习知识、理解知识、掌握知识。世界上没有根本的差生，只是教师忽略了学生的观察力的培养，所以在学习过程中，这类学生找不到重点，自然也就觉得知识的获取太过困难，从而丧失学习的兴趣。因此，美术教育在幼儿时期开展可以有效的锻炼提高学生的观察力，使学生的智力及创造了得到发展。

3.使学生的协调性得到调整

幼儿时期的美术包含手工阶段，而制作手工的过程是繁琐而重要的，这个过程中，学生的很多能力都能得到培养及提高。例如做手工之前需要进行观察，明白每一步应该怎么做，然后动手开始尝试着折出形状[2]。

在教学过程中，教师不能忽略任何一步的教学，要将每一个动作耐心的进行讲解，直到学生掌握了这部分知识、能够独自准确完整的完成这几个动作，能够将这些动作中的力度、速度、方向都协调好。手工教学是手与脑的锻炼，有效的完成一个手工可以影响到学生的脑力的发育。剪纸、执笔、涂鸦这些简单的动作是学生在脑海中形成了指令，将如何“执行”的指令下达给手，然后手在执行动作的同时会给大脑一个反馈，使学生的各个器官能够协调发展。幼儿时期的学生尚未真正的掌握协调，这时开展美术教育，可以有效的帮助学生的协调性得到发展，使学生的思维得到开发，并且通过美术教育举一反三，学会抓住重点，降低学习难度，为今后的学习与发展打好基础。

结语

大多数人认为幼儿时期的学生还未形成独立的思维，所以开展教育是没有作用的。其实幼儿时期的学生要敏感的多，比成人更容易发现生活中的美，想象也比常人丰富。在幼儿时期开展美术教育不仅可以培养学生的审美能力，还能让学生的美术素养得到提高，让学生的智力、创造力、协调力得到提高，帮助学生形成良好的品质，找到学习的正确方法，在学习的时候积极主动的参与教学、积极的探索知识，成为全方面发展的高素质人才。