有效开展初中历史高效课堂的方法思考

2020-11-25刘瑞燕

读与写 2020年11期

刘瑞燕

(广西苍梧县沙头镇第一初级中学广西梧州 543000)

传统的初中历史教学，重点为学生讲述课本知识内容，让学生历史发展过程中掌握历史知识，分析历史发展的意义，学生成为历史课堂学习的被动接受者，严重缺乏学习自主意识，学习需求与个体化差异被忽略，学生的文化素养成长缓慢。新课改背景教育体系下，传统教育思想已经不符合当前初中学生的发展与进步水平，需要初中历史教师结合先进的教学技术，开展初中历史教学高效课堂，为学生创造良好的学习环境，丰富学生的学习体验，有效调动学生的历史学习积极性，促进学生构建完善的初中历史知识体系，有效提高学生综合文化素养。

1.明确教学目标，创新教学手段

初中历史教学课堂开展过程中，保持高效性需要教师积极创新教学手段，明确自身教学的重要目标与方向，了解学生的实际学习水平和心理发展需求。初中学生已经步入青春期阶段，学生的自尊感受尤其强烈，教师的尊重与引导能够让学生感受到教师的人格魅力，进而喜欢教师，喜欢历史学习，提升学生学习动机[1]。很多学生在学习过程中习惯性进行历史知识背诵，但是往往效果不尽人意，教师在教学过程中可以结合学生的学习能力进行个性化教学，方便学生快速掌握历史知识，加深学生的学习印象，通过一些高效教学技巧提升课堂教学质量。

例如：初中历史教师在实际教学过程中可以利用“故事引导法”进行课前引导，吸引学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率，在“诸子百家”相关教学学习过程中，教师可以结合学生比较喜爱的动画《秦时明月》进行故事引导，动画中的角色生动立体，学生比较感兴趣，教师可以结合其中几个虚构情节或者人物为出发点，为学生还原真实的历史故事，纠正学生错误学习印象的同时，引导学生学习本节课的重点知识内容，加深学习印象，有效奠定学生扎实的历史知识基础。

2.丰富教学内容，调动学习积极性

传统的教学课堂需要应付考试，教师一般会直接采取知识点梳理的方式帮助学生深刻记录知识重点，学生学习主体意识被忽视，学生的学习积极性较差，不利于学生发展学习能力。新时期，初中历史教师可以结合课本内容，进行深入研究，将课本知识内容进行“加工处理”，由浅入深引导学生了解其中的学习乐趣，利用先进的多媒体教学技术，帮助学生拓展学习视野，充实学生学习体验的同时，激发学生的学习探索欲望[2]。

例如：教师可以利用影视作品《封神榜》来引导学生学习商朝历史知识，为学生讲述真实人物“商纣王”的故事，将学生分成不同的学习小组，每个小组的分配不同的立场，让学生深入分析当时的历史格局变化，充分调动学生的学习积极性，提高课堂学习效率，培养学生评判思维。课堂时间充裕的情况下，可以选择几名同学为代表，进行“角色扮演”，生动还原历史真实情况，有效锻炼学生语言表达能力与分析能力，全面提高学生学习综合素养。

3.加强沟通与交流，提升教学技巧

学生的成长与进步，需要初中历史教师重点关注，不经意的鼓励与督促能够有效建立学生的学习成就感，引导学生抵御负面学习情绪，积极面对学习困难，突破自身学习不足，形成良好的自主学习习惯。很多学生在学习过程中，抵触与教师进行交流，担心自己的回答不符和教师的期待，学生的很多悲观情绪只有教师能够疏导，教师一定不要吝啬自己的表扬，完善课堂评价体系，鼓励学生积极主动进行历史知识学习[3]。

例如：教师可以利用思维导图教学方法，引导学生构建完善的历史知识体系，以历史时间为依据，结合历史重大事件为分支，构建清晰的历史知识脉络，很多学生在实际思维导图学习和记忆过程中容易出现混淆和记忆不清晰的情况，这是教师需要注意引导教学方式，严厉的苛责学生会引起学生的自卑情绪或者反抗心理，不利于高效课堂教学，教师可以传授一些实际的学习技巧，有效提高学生的学习效率。将学生掌握不清的知识点进行图像转化或者让学生自己选择相关内容，利用图像以及符号、数字的记忆方法，提高学生学习效率。