浅谈提升高中生物信息素养的策略

周 丹

(新疆博乐市第七中学 新疆 博乐 833400)

教育信息化具有手段丰富、快速复制传播以及突破时空限制的独特优势，逐渐成为提高教育质量、促进教育公平的有效手段，为实现全民终身学习提供有力支撑，大幅提高教育科学决策和综合治理能力。因此对提升学生信息素养，对于构建人力资源强国、教育强国，具有十分重要的战略意义。

1.应用教育信息化平台提升学生信息素养

随着计算机技术的快速发展，具有移动互联网特征，能够随时随地供师生使用的教育平台得到极大的应用，改变了传统固定于电脑前的教育、学习方式。教育信息化平台依托大数据技术，使得对学生服务的精准性更高，能够获得的学习资源更丰富。同时富有考核手段多样的特征，可以根据学习记录、课堂记录、作业记录等，帮助教师更好的分析学生的学习情况。应用教育信息化平台，能够改善学习场景化程度、激发学习能动性、提升学习个性同时降低学习成本。因教育信息化平台，具有丰富的教育资源和知识储备，支持多站点管理，使得教育资源的有效率更高。同时还能够整合生成资源，为定制个性化化教学奠定基础。同时对提升学生信息素养，提高教育质量起着不可替代的作用。

2.采用信息技术与教学相结合的教学手段提升学生信息素养

信息技术的飞速发展，信息技术为高中生物教学提供了丰富资源，使得生物教学有了更加便利的教学手段，成为生物教学最强有力的后盾。

利用网络建立高中生物学习社区。第一步，以每个班级为单位建立学习社区，社区内设置资源共享区，在资源共享区内学生可以利用资源自主学习，使得生物知识不断得到更新；第二步，在第一步建立的学习社区内搭建虚拟场景，为学习生物知识提供平台。在虚拟场景使得学生身临其境，能够切身的体会到原核细胞与真核细胞根本区别、氨基酸结构、各种氨基酸的R基、细胞膜怎么控制物质进出细胞以及细胞间怎样进行信息交流等等；第三步，在学习社区内应用网络技术创建独特的聊天室，聊天室配备在线互动、情景对话等功能，使得学生在学习中遇到的问题可以及时得到解决，并且还可以利用情景模式进行生物学实验，同时老师无论在哪里，都可以通过网络参与进来。最后，在学习社区内建立视频展播区，视频展播区可以充分吸引学生对生物学习的兴趣。视频展播区可在上一节播放减数分裂，动态显示细胞减数分裂的过程；在下节课播放电影《侏罗纪公园》，来展现遗传学、进化论、生物技术安全性知识，诸如此类。使得学生在轻松的氛围中进行生物学习，在潜移默化中学习了生物知识。利用网络技术开发生物学习测试系统。不同于常规考试，学生可根据自身情况自选模块进行考试，例如遗传部分学的不好，可自选时间进行线上学习，选择测试分区，来检测自己学习的成果，从而将学习时间最有效的利用。

3.开展教育信息多元化教学模式提升学生信息素养

在生物教学中，除了传统课堂教学以及网络教学以外，还应该开展教育信息多元化教学模式，为学生创造生物学习、实践的机会。首先，在校园内定期举办生物知识专题讲座，并设置互动环节，同时对积极参与者赠予一定的奖励，例如标有显性、隐性基因的不同豌豆玩偶、连接两个氨基酸分子结构分子模型等等。通过开展生物专题讲座，使学生更深层次认识和掌握生物知识。其次，在校园内开展各式各样的生物主题活动，如生物知识竞赛，这样，不但可以丰富学生的生物，还可以增强学生的个人成就感。如以生物知识为主题建立生物角，生物角活动固定一个时间，并且拥有专用的场地举行，每次活动都有一个特定的生物知识点，并且至少有一位生物教师以及一位学习小助手共同参加指导，学生之间可以互相提问，既可一对一，也可多对多，这样可以很好的吸引学生积极参与其中。并结合实际情况，针对性的建立一套完整的信息素养评价、评估体系，不断提高学生以及自身的信息素养。除此之外，教师需要适时的对学生进行信息素养调查，并对学生提升信息素养的途径进行统计和分析,并给予相应的指导。通过计算机与学生进行互动，引导学生开展形式多样的科研活动，带动校园内的学术氛围，全面提升学生信息素养。

总之，在我们所处的教育信息化2.0时代，社会发展的主导因素、决定性力量主要依靠信息。学校是一个小的学习型社会，今天的学生的信息素养，决定着明天国家、社会的信息素养。通过应用教育信息化平台、采用信息技术与生物教学相结合的教学手段以及开展教育信息多元化教学模式，是面向新时代和信息社会人才培养需要，是全面提升学生信息素养和生物学科的重要途径。