初中物理教学中如何有效设置开放性作业

曹翠芳

(河北省石家庄市平山县第二中学 河北 平山 050400)

初中物理教学中根据学生的兴趣，结合所学知识，设置开放性作业，能够激发学生学习物理的兴趣，促使学生积极主动完成作业，并认识到生活中处处存物理知识，从而促使学生深入理解物理教学内容。但在实际教学过程中，如何有效设置开放性作业是摆在教师面前的一项重要工作。

1.以往初中物理教学中作业设置存在的问题

以往物理教学中教师所布置的作业，往往忽略了实际生活，致使学生的思维受到限制，无法激发学生学习的潜能，直接降低学生学习的主动性，使学生没有创新意识，难以培养学生的发散思维。此外，教师所布置的作业量比较繁重，作业所概括的仅仅局限于课本知识，没有体现出物理知识与实际生活的相关性，学生忽视观察生活中的物理知识，究其根本原因在于教师不注重设置开放性的物理作业，学生的完成作业的积极性不高，无法调动学生的发散思维。

2.初中物理教学中如何设置开放性作业

2.1 结合生活设置开放性的作业，促使学生主动完成。教师要结合实际生活，以生活为切入点设置开放性作业，促使学生主动完成，引发学生在生活中积极探究物理知识，仔细观察生活中的物理现象，渐渐地学生认识到物理知识与生活有着密切联系，充分了解到物理知识来源于生活，逐渐学生善于观察生活，深入理解物理现象，更好地完成物理作业。

例如：在学习“物体的浮与沉”一课时，教师可以结合现实生活，将物理作业的内容布置为：要求学生观察生活中的浮沉现象，详细写出浮沉现象的原理，使学生在实际生活中探究浮沉现象，并运用所学的知识写出物体产生浮沉现象的原因。这样可以充分调动学生发散思维，充分体现出结合生活布置开放性的物理作业是非常重要的，从而提高学生的思维能力。

2.2 提出开放性问题，布置开放性作业。教师可以根据物理知识提出开放性问题，以此布置开放性的作业，激发全体学生学习潜能，使学生主动思考问题，积极探究物理教学内容解决开放性的问题，进而完成开放性的作业，使学生的思维更活跃，思维更发散，进一步拓展学生思维空间，使学生灵活运用物理知识解决问题，培养学生的思维能力，提高学生逆向思维的能力，深入挖掘学生学习潜能。例如：在学习“力的作用是相互的”一课时，教师向学生提出开放性问题：力在任何情况下都是相互作用的吗？怎样证明力是相互作用的呢？将开放性的问题布置为作业，驱使学生产生解决问题的动力，主动探究物理教学内容解决问题。

2.3 根据学生兴趣设置开放性作业，引导学生上网查找。教师可以根据学生兴趣设置开放性的作业，使学生对物理作业感兴趣，对作业不再厌烦。对于喜欢观察周围事物的学生，应布置与观察有关的内容，以此作为物理作业，使学生善于观察生活中的物理知识和物理现象，不断提高学生的观察能力，进而打下坚实的物理基础。而对于喜欢动手操作的学生来说，要注重布置与制作相关的作业，使具有不同兴趣的学生，都能主动完成自己感兴趣的作业，使全体学生都能深入理解物理知识。同时，也可以引导学生上网查找物理知识，进而完成物理作业。

2.4 结合实验教学，设置开放性作业。在初中物理教学中，实验教学是其中最为重要的组成部分。教师可结合物理实验设置开放性作业，让学生在实验过程中探索其中的原理，并深化理论知识，进而使得影响，部分教师并未真正认识到实验教学的重要性，甚至片面甚至只是让学生形式性的操作一下即可。

布置作业的主要目的是了解学生的学习情况。衡量物理作业的有效性的标尺是把握教学内容,注重个体的差异,还要联系学生的学习情况,注重提高学生的综合素质。物理教师在布置开放性作业时,要采取科学合理的布置理念,作业的设计要顾及各个层次学生的学习情况,还要将学生的积极性调动起来,让学生在写作业时掌握物理知识。

教师应结合学情及教学内容，结合实际生活，设计开放性的作业，也可以提出开放性问题，发挥出学生的发散思维，使学生的主动思考问题，努力探究出问题的答案，并将开放性问题设计为作业，逐步培养学生的创新思维，以便于学生快速理解物理知识点，从而提高学生思维的自主性。