浅谈小学数学生活化教学的误区及解决方法

刘文芬

(内蒙古赤峰市克什克腾旗土城子镇总校 内蒙古 赤峰 024000)

随着社会的不断进步与发展，国家对实用型人才的需要越来越大。那么如何为国家培养出更多实用型的人才呢？学校应从小学阶段，开始培养学生的思考能力，动手能力，以及理解能力，秉承从生活中学习知识，从知识中领悟生活的原则，全方面地教育小学生。

1.小学数学教学生活化存在的误区

1.1 盲目过分地追求数学教学生活化。教学生活化，一定要遵从适度、适当的原则。数学教师绝不能为了完成教学任务，片面地转变教学观念和教学方法。目前，一些数学教师在教学实践中，没有给予客观规律足够的尊重与重视。因为准备不够充足，缺少实例展示，一些数学教师只好凭空捏造事实，给学生提供一个虚拟假想的学习环境。例如，一些数学教师在讲解加减法时所举的例子，“小红吃了十个苹果，小明吃了十五个苹果，他们一共吃了多少个苹果？”。这种不符事物客观规律的例子，是数学教师过分追求教学生活化的表现。这不仅不利于学生从实际生活中发现问题与解决问题，也不利于激发和调动学生的思维。因此，数学教师应在日后的教学过程中，本着尊重客观事实的原则，举出合理、适当的例子，从而帮助学生更好地理解生活和学习数学。

1.2 教学重点主次颠倒。一些数学教师，为了迎合学校的要求，对数学教学方法进行创新。他们花费大量的时间和精力，将小学数学教学生活化，改变了原来的教学方式，但却忽视了数学基础知识讲解的重要性，从而使小学生沉浸在愉悦的课堂气氛当中，没有获得实质性的数学知识。这不仅使数学教学没有达到预期效果，也给学校带来了诸多不利的影响。例如，一些数学教师为了讲解数字转化关系时，组织学生去动物园观赏动物。在学生观赏完毕后，教师好不容易将知识引带进去，但此时课堂时间已经结束了。为了把学习内容灌输给学生，教师只能占有更多的时间进行仓促的讲解，从而损害了学生学习数学的进度和课堂教学的完整性。另外，这种过分追求教学生活化，也给学校和家长增添了负担。由此可知，数学教学生活化需要建立在合理、适当的课堂教学基础上。因此，数学教师不能将情景模式教学与讲解知识重点本末倒置。数学教师应充分把握课堂教学时间，将知识点以情景再现的方式传输给学生。

1.3 数学教师缺乏调查，随意捏造客观事实。知识源自于社会实践，而数学生活知识更是需要数学教师对日常生活的细心观察。一些数学教师在课堂上，往往会举一些不符合实际情况的例子。例如，在学习角的教学过程中，一些数学教师将钝角、直角、锐角比作一个家庭里的三个兄弟。通过对大哥、二哥、三哥的亲情关系进行讲解，随意捏造一些与生活毫无关联的故事。这种脱离实际情况的数学教学生活化，不仅违背了数学教学生活化的初衷与原则，也损害了学生对生活的认知度。因此，小学数学教学生活化的搭建与引入，必须要经过严谨、慎重的考虑。数学教师一切要以生活实践为出发点与落脚点，绝不能只重视数学教学生活化的形式，而忽视了教学的本质。

2.提高小学数学教学生活化质量的对策与方法

2.1 灵活开发和创新教材内容。随着应试教育的发展，教师、家长都只注重学生的学习成绩。在培养学生用所学知识解决生活中的问题，这一直是一个短板。长期以来得不到重视，这对小学生未来的发展是极其不利的。没有一个良好的学习氛围与文化生活相结合的教学方法，就始终不能使学生满足社会教育的发展需求。因此，教师必须要重视培养学生解决实际生活问题的能力。小学数学教材，虽然经过数次修订，但仍存在一些问题。这在一定程度上，没有从根本上解决知识与实践接轨的问题。教师与学生是一个整体，教师素养的提高也能带动学生学习能力的提高，为了能给国家培养出更多的高素质、高技能的综合型人才，教师应从课本理论与实践生活两个方面，引导学生学习，从而调动学生学习的自主性与积极性。另外，数学教师还应多给学生创造些活学活用式的知识训练，从而使学生脱离枯燥乏味的题海战术。通过教学场景的引入，使学生全身心地投入到学习之中。例如，数学教师可以利用多媒体手段，也可以在数学课堂上亲子带学生去超市，展示人民币面值的使用方法，从而使学生更好地理解数学运算，以及加深对生活的认识。

2.2 提升数学教师个人素质和专业技能。数学教师是学生学习数学的引导者。他们的一言一行，一举一动，都会影响到学生的学习状态。因此，学校必须重视数学教师的个人素质与专业技能水平。加大教师队伍的学习力度，为教师提供更多的学习渠道与方向。为了使数学教师能够全身心地投入到学生的学习上，学校必须要健全和完善教师奖罚机制。通过相应的培训，品评教师的教学质量。对于那些学习不认真的教师，给予点名通报批评。对于那些学习认真学习的教师，以及能创新出优质教学方法的教师，给予一定的奖金激励。从而推动教师教学的积极性，激发教师的创新教学思维。由此可知，完善教师奖罚机制，有利于教师提升个人素质和专业技能水平，对学生的学习也能起着十分重要的作用。

2.3 教师注重教学态度，提升教学生活化课堂的质量。兴趣是学习最好的老师。那么如何提高学生的学习兴趣呢？这自然就离不开教师的风趣幽默式的教学方法。小学生正处于成长与学习的重要阶段，教师必须要把握住他们的心理特点。通过利用数学教学生活化，吸引学生的注意力，使学生在好奇心的作用下，提高学习的积极性与热情。活跃课堂气氛，教师起着至关重要的作用，教师应注意自身的教学态度。在学生犯错时，教师绝不能给他们过分的、严厉的指责，应保持耐心，将知识循序渐进地灌输给学生。这样能够使学生在愉悦放松的状态下，努力学习数学知识。这不仅降低了学生的学习负担，也减轻了学生的学习压力。活跃课堂气氛，也能使教师激情饱满地投入到讲解知识中，这也使得数学教学生活化变得更加有营养，更加具有内涵。