浅谈小学数学在新课改背景下的教育

黄 福

(贵州省纳雍县锅圈岩乡明星小学 贵州 纳雍 553300)

引言

小学想当于学生的启蒙阶段，教师所要做的就是带领学生走进知识的大门，为学生的学习生涯起个良好的开端，为学生今后的发展奠定基础。原先的教学目标早已不适合站在的课堂教学，尤其数学这种抽象难懂的科目，随着深入了解，会越发的抽象，计算也会越来越难。新课改对教师提出的要求是:创新教学方式、教学理念，使学生全面发展，为国家培养全方面发展的高素质人才。

1.将学生学习数学的兴趣激发，使学生的数学水平得到提高

“兴趣是最好的老师”，这句话并不是说说而已，而是经过了很多前人验证所得到的真理。兴趣是学生动力的源泉，是学生锻炼各项能力的基础。小学生的思维还在发展阶段，在教学过程中很难长时间保持高度认真的状态，经常性的走思、开小差[1]。

所以激发学生的学习兴趣是必须的，只有这样学生在课堂中才会积极主动的与教师产生互动，才能提高约束自己的能力，才能提高教学效果，锻炼培养学生的数学能力。教师在教学过程中要让自己的引导作用得到有效发挥，要利用多样化的教学方式集中学生的注意力，幽默风趣的需要激发学生的学习兴趣。例如在教学《认识物体和图形》的时候，教师可以先讲解基础内容，比如长方形拥有四条边，对立的两边长度相等，长方形还有四个角，每个角都是90°。三角形拥有三个角、三条边。学生通过教师的讲解大致对教学内容有了了解，这时教师可以通过一些问题引导学生思考，让学生的思维活跃起来，从而激发学生的学习兴趣。例如“教室里有哪些东西是长方形?有哪些东西是三角形?”一听到问题与生活有关，学生的积极性就会被调动起来，四处寻找着教室里的长方形与三角形，然后积极的举手回答问题。这样的教学方式不了仅激发了学生的兴趣，还检验了学生对知识的掌握情况，而且学生也能明白生活中处处有数学知识，使学生的应用能力得到提高。

2.引导学生积极主动的学习，让学生的自主学习能力得到提高

首先，教师要明白，学生才是真正应用知识的人，在课堂教学中教师过多的讲解，反而会影响学生的思考[2]。因为学生已经对教师产生了依赖，认为自己解不解决教师都会讲解，课堂中也不会主动去解决问题，教学效果自然也就不如意。为了让学生能够深入理解知识，灵活应用知识，新课改对学生能力的培养提出了要求，这样一来，教师就需要调整教学方法，将课堂交给学生，让学生的想象力和思维能力得到发挥，让学生积极主动的参与教学。

例如在《克与千克》的教学过程中，教师可以以小组合作学习为主，将自己放在引导辅助的位置上。课堂伊始，教师可以让学生自行学习，通过翻阅教材发现问题，然后就学习中发现的问题进行小组交流，将简单的问题解决，存在难度的问题进行整合，在课堂上提出，教师再进行详细的讲解。这部分内容主要是克与千克的关系，一千克=1000克，还有克与千克的区别及生活中的应用。学生主动的探索知识，要比被动的接受知识效果要好，也更容易让学生对学习知识产生兴趣，让学生的各项能力得到提高，使学生的数学素养得到培养和提升。

3.将生活与理论结合，加强学生对知识的应用

学习知识只是基础，实践和应用才是教学的最终目的。小学的知识虽然浅显，但是发展和教育看的是未来，只有帮助学生养成良好的习惯，才能有助于学生今后的学习。

例如在教学《认识人民币》的时候，教师可以先观察教学内容，然后将生活融入教学内容中，让学生明白人民币的概念只是第一步，接下来教师要想办法让学生掌握人民币的相关知识。最好的教学办法就是让学生通过实际购买东西，教师可以规定金额，让学生去超市购买自己喜欢的东西，然后再在课堂上进行交流，将人民币的概念深入了解的同时，使学生发现了生活与理论知识的联系，明白知识服务于生活。而且有了这样的经历，学生在今后的学习中会先观察知识与生活的联系，降低了学习难度的同时，增强了学生的自主学习能力，也让学生更好的把握了数学知识，提高了教学质量。

总结

新课改的严苛不是为了增加教师的教学难度，而是为了让学生能够适应今后社会的发展，能成为对社会发展有用的人。在教学过程中，教师要转变自己的观念，将教学方式进行创新，站在学生的角度去设计教学方案，要结合小学生的特点，选择合适的方法进行教学，让学生掌握知识的同时，各项能力得到发展和培养，达到教学目的的同时，提高教学质量，为国家输送全方面发展的高素质人才。